论文导读：}×高+宽×高）×2 由于这是学生所熟悉的情境，不仅学得主动，而且学得轻松 2 联系生活实际，实物探究具体化学生是学习的主体，。
论文导读： [摘要]让数学课堂与学生生活结伴同行，让数学教学贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活。
论文导读：银行的利率和储蓄的利息入手，让他们从认识存单，填写存单，并且将你能支配的资金选择适当的存期和存入方法来做到合理地理财，使。
论文导读：品，却标着不同的打折方法，西太华超市标着九折优惠，而华润万家标着八折大酬宾，那么应该去哪家超市买商品呢？生活中的数学问题。
论文导读： 【摘要】 “生活即教育，教育即生活”，现实世界是数学的源泉，生活的边界就是教育的边界 我们要用一种开放的、立体的教育。
论文导读：“到底是不是呢？等我们认识了长方体和正方体的特征，再来判断。”学生为了寻找正确答案，个个兴趣盎然地投入了学习。像这样，结。
论文导读： 数学来源于生活，是从现实生活中提炼出来的。数学教学要联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基本知识，能够运。
论文导读：键词】小学数学；新课程；生活化教学新课程教材已不是抽象的、凭空捕捉的、游离于生活之外的应用题和文字叙述题，也不是枯燥的机。
论文导读：为数学教学的重要资源。从学生的生活经验出发，让学生调用、摄取已有的生活原型，激活、提升自己的生活经验，激发他们的学习积极。
论文导读： 实现数学源于生活，数学用于生活，生活让数学富有灵性，数学因生活而精彩，达到课内外一线牵，数学与生活情相连的境界。一、联。
论文导读： 《小学生数学报2011年第1115期第3版》一家小超市规定，喝完可乐后，用2个空瓶可以换1瓶可乐，贝贝买了3瓶可乐，他最多可以喝到。
论文导读：固。2 新授要符合生活“一切科学知识都源自于生活，受生活的启迪。”小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生。
论文导读：习题的形式出现的话，学生就会觉得枯燥乏味 同样的问题，如果以生活中的实际问题进行切入，学生就会一次又一次的入境，一次又一。
论文导读：将自己家每月的用水量、用气量、用电量以及水费、气费、电费都让自己的孩子来统计、制表、交费。这样既可以让孩子们了解自12下一。
论文导读： 随着新课程改革的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密 数学生活化将数学学习与学生的实际生活相连接，将抽。
论文导读：组辩证的关系。前者是概括、归纳的过程，后者是掌握、运用的过程。虽然在不同阶段仍存在着厚此薄彼或厚彼薄此的现象，但知识与实。
论文导读：之和，再通过图案的演示和实践操作，推导出圆柱侧面积和底面积的计算方法。这种看得见、摸得着的学习方法立即使学生兴趣盎然，并。
论文导读：一熟悉的生活经历，作为学习有余数的除法的素材 在学习小组里，每人领一袋山楂（１０粒），分别按每串２粒、３粒、４粒、５粒、。
论文导读： 摘要好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向，在小学数学教学过程。
论文导读：极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力，并能感受到成功的喜悦 三。