浅论走进让数学走进生活结论

论文导读：
经教学尝试，使我深深认识到，要想取得幸福高效的课堂教学效果，可从以下几
方面着手。

一、结合所学内容，设计开课话题

我常用的开课话题有以下几点：一是猜谜语导入，
纠在教学《认识时间》时，教师先让学生猜这样一个谜语：会走没有腿，会况没有
嘴，却能告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。然后根据书中插图讲乐乐小朋友是如
何爱惜时间，养成良好的生活学习习惯的故事，这样很自然地使学生认识了钟面及时、
分，同时对学生及时进行珍惜时间的思想教育，学生学习情绪非常高涨。二是讲故事导
入，
如在教学一年级数学下册《小兔请客》时，老
师给孩子们讲了这样一个故事：在祁连山大森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它非常
勤劳，自己种了很多很多果树，经过它的精心培育，到了秋天，果子终于成熟了，小兔
心里别提多高兴了，于是就跑到果园里，摘了一些果子，决定请小猴、小松鼠、小刺猬，
品尝一下它的劳动成果，精彩的故事激发了学生的求知。三是游戏导入，在教学二
年级数学下册《比一比》时，教师让学生将自制的100以内的数字卡片准备好，同桌之
间一起做游戏，同桌之间每人每次出1张卡片，谁先说出两个数中的大数，谁就获胜，
将两张卡片收回，并给予鼓励。
四是结合身边的实例导入，
在教学《组织比赛》时，结合
我校低年级春季踢毽子比赛活动呈现数学信息，乐乐踢了27下，丁丁踢了10下，明明
踢了25下，你能提出哪些数学问题？
这一环节的设计，打破了死沉的课堂气氛，变被动为主动，提高了
课堂效率。五是谈话式导入，
在教学《小小运动会》
时，教师给孩子们播放了“运动进行曲”，优美的歌声把孩子们吸引到了运动场地，看
着一个个小动物们精彩的表演，孩子们高兴极了，争着提问。

二、利用身边的生活素材，激发兴趣

创造性地使用教材，将生活中的数学素材引入课堂，是提高课堂有效性的重要方法。
教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性
地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。比如，在教学二年级数
学下册《派车》时，我认真钻研教材，明白教材要让学生掌握的知识点，然后把教材放
一边，设计了学生熟悉的生活情境，以理解不同的解题方案，第四周我们二（1）要派
29人去《湿地公园》春源于：论文大纲怎么写www.7ctime.com
游，面包车限乘8人，小轿车限乘3人，你认为怎样派车合理？
经过孩子们的探究，出现了以下五种不同的方案。
最终得出方案四较合理，既没有空座位，又省钱。再如，二年级数学上册《认识方向》，
让孩子们坐在教室里学习这样抽象的知识是很难理解的，
于是，上这一节课时，我把孩子们带到操场，面向太阳，（因为是早
晨），学习东南西北，并以旗杆为参照物，指出东南西北的建筑物，然后带到教学楼前
辨认方向，再回到教室，将生活中鲜活的题材引入学习数学的大课堂。

三、结合生活情境，巧设练习，实现数学课堂生活化。

数学来源于生活，又服务于生活，因此，为了加深对新知识的巩固深化，让课堂所学
知识真正融入生活，我常留给学生实践的空间。学了“米”、“厘米”后，让学生量教室
门的高和宽，黑板、课桌、课本、文具盒的长和宽；三人一个小组，一人当记录，另外
两人测量，共同完成学习任务；学了《方向和位置》后，让学生说你的北面是谁，南面
是谁，东面是谁，西面是谁；同桌合作，一人况，另外一人当裁判，整个教室充满轻松
和谐的学习氛围；学了《认识路线》后，让学生说说上学、放学的路线，进一步加深对
所学内容的理解，体验生活中处处有数学
总之，生产和生活
实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学尘应用的材料。