论文导读:在分析时,我们就明白大括号就是要把两部分合起来,所以用加法算。列式计算后,教师还要12下一页 【摘要】应用题教学在小学数学。
论文导读:以下现象:有的学生托着下巴冷眼旁观,有的学生溜到别的小组,有的东张西望……所以,教师在平时要采取策略培养学生的合作能力:。
论文导读:堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的。
论文导读:式。当然,最为关键的是,如何将这一整套解题技巧和模式教给学生,教会学生。1 应用题教学的方法1 1注意审题应用题是由情节和数。
论文导读: 1007-0745(2013)09-0091-01摘要:小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一,通过对解决问题的理解,分。
论文导读:的抽象性,而小学生往往缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的抽象和概括,形成数学的概。
论文导读:让学生透过数学去读懂生活。例如:在学习数学方位这一节时,教师可以设置与学生生活息息相关的题目:超级市场在学校的东面,学校。
论文导读: 摘要: 小学阶段的学习是人的终身教育的起始站,学习数学不应仅仅是为了获取有限的知识和技能,我们的教学更要注重让学生学习。
论文导读:课程标准的教学目标。估算教学在很大程度上不同于传统的计算教学,渗透在各个教学内容的教学环节之中。如何在新课程实施过程中落。
论文导读: 1672-1578(2013)01-0196-01在小学数学教学活动中开展快乐教学,有利于减轻学生负担;有利于学生德、智、体全面发展;有利于。
论文导读: 【摘 要】解决问题有利于培养学生的创新精神和解决问题的实践能力,能使小学生原有的知识、技能和方法迁移到课程情景中解决新。
论文导读: 【摘要】 《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。。
论文导读: 课堂是教学活动开展的主要场所,向课堂要效率是我们教师执着追求的目标。课堂教学“有效性”,其内涵是在有效的教学时间内体现。
论文导读:式来尝试解决问题。第二,要让学生交流算法、归纳整理。在尝试的过程中,可能会出现不同的算法,教师应请几个有代表性的学生来展。
论文导读:数学知识当然也不例外。然而现在的小学数学知识却缺乏实际运用的机会,在课堂上学习的知识仅仅是用来应付考试的,没有机会让学生。
论文导读:种玩具,于是在讲长方体体表面积计算的时候,笔者就特意让他做了几个模型,并在全班同学面前表扬了他,那节课他听的特别认真,在。
论文导读: 摘要:小学生解决问题能力的提高是学生有效学习数学,提高数学成绩的重要途径,不仅能够使学生的升学机会增加,而且能够提高学。
论文导读: “解决问题”是当今世界数学教育的目标之一。这里所提到的问题不是那种仅仅通过“识别题型、回忆解法、模仿例题”就能解决的问。
论文导读:没有真正理解创设教学情境的作用,创设的情景成了课堂的点缀和摆设。例如人教版五年级上册《平行四边形的面积》,有的教师在上课。
论文导读:的创设是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学,具体问题与抽象概念之间的桥梁。创设数学情境。