论文导读： 【摘要】 小学数学解决问题是小学数学的核心问题，也是课堂教学的重点和难点，它可以培养学生的逻辑思维能力，也可以提高学生。
论文导读：、解惑”，现代教师需要转换这种观念，由“教”者变成了“导”者，教师要成为学生学习活动的引导者。在适当的时候，在学生有疑问。
论文导读：心和好胜心，有效地活跃了课堂气氛，振奋了学生的精神，学习活动得以继续进行 二、关注教学过程，在体验和感悟中构建数学模型传。
论文导读： 1007-0745（2013）09-0091-01摘要：小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一，通过对解决问题的理解，分。
论文导读：的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概。
论文导读： 【摘 要】课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，又是充满活力的创造性学习过程。在教学中，教师是学生学习的引导者，要想驾。
论文导读： 【摘要】教师要善于创造富有探究的氛围，而富有探究的氛围与师生之间、生生之间的交往互动有着共生关系。如果教师教学能从这样。
论文导读： 摘 要 数学概念具有抽象性、严谨性和系统性的特点，而小学生容易接受和理解具体的、直观的感性知识，所以，小学数学概念教学。
论文导读：，而使解决问题的教学陷入困境。这也同时使这个问题成为了小学数学教学中一个急需解决的重要课题。那么，该如何解决优化小学数学。
论文导读：一半”。素质教育的主要载体在于课程，实施课程的主要途径是课堂，课堂教学的实施是实现高效教学的关键。2 1导入要新，以兴趣引。
论文导读： 数学学习从本质上看是“数学化”的过程。所谓数学化，就是指由实际问题去构建出它的数学模型，并应用数学知识与方法以求得问题。
论文导读： 【摘 要】解决问题有利于培养学生的创新精神和解决问题的实践能力，能使小学生原有的知识、技能和方法迁移到课程情景中解决新。
论文导读： 什么是一节好的数学课？好的数学课没有具体的标准 但是简单的说法可以这么说：就是学生爱上的数学课，而且是有知识可学的数。
论文导读：面向全体学生，真正做到有的放矢，为每一个学生的发展提供合适的土壤。所以，学生预习的情况如何和老师对学生预习情况的分析结果。
论文导读：式来尝试解决问题。第二，要让学生交流算法、归纳整理。在尝试的过程中，可能会出现不同的算法，教师应请几个有代表性的学生来展。
论文导读：导学生进行观察、思考、交流，充分挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学12下一页 心理学研究表明，小学生在认知能。
论文导读： 摘 要：人类文明史上，数学研究是最宝贵的精神之一。数学是自然之神，它可以清晰地阐明一切事物的规律，其内涵至为高深；综观。
论文导读： 摘要：小学生解决问题能力的提高是学生有效学习数学，提高数学成绩的重要途径，不仅能够使学生的升学机会增加，而且能够提高学。
论文导读： “解决问题”是当今世界数学教育的目标之一。这里所提到的问题不是那种仅仅通过“识别题型、回忆解法、模仿例题”就能解决的问。
论文导读：的创设是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学，具体问题与抽象概念之间的桥梁。创设数学情境。