浅析如何提高小学数学素养-学年

论文导读：
【摘 要】小学生的数学素养，包括学习数学的兴趣、相应的数学知识、数学学习方法，以及数学思维等。对于老师来说如何提高他们的数学素养就显得尤为重要了。一方面要创设生活的情景，激发学生学习动机；另一方面从生活事例入手，引导学生探索数学知识。鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题，养成运用数学的思想观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，做到数学从生活中来，再应用到生活中去，全面提高学生的数学素养。
【关键词】激发兴趣；在生活中学习；提高素质
小学生是学习的主体，而小学生无论在生理发展或心理发展方面都有一些与成人不同的特点，就是低、中、高年级学生，也各有一些不同的特点。小学数学教学方法在很大程度上受小学生年龄特点的制约。作为一个小学数学教师，只有充分了解小学生的特点，并根据这些特点选择适当的教学方法，才能收到好的教学效果，达到提高教学质量的目的。因此，教学方法只有适合小学生学习动机和学习兴趣的特点，才会达到事半功倍的效果
现在小学生，放学回家，除了看电视，玩，就是吃饭睡觉，有电脑的家庭，电脑的作用对于孩子来说也只是玩玩游戏，很少有孩子用它来学习，搜集资料，生活空间比较狭窄，见识不广，课外阅读量少，语言表达不丰富，现在家里都是一个或两个孩子，比较娇惯，吃不了苦，再加上有部分学生家长不重视学生学习，因而，学生数学底子薄，对数学学习的兴趣也不高。小学生的数学素养，包括学习数学的兴趣、相应的数学知识、数学学习方法，以及数学思维等。对于老师来说如何提高他们的数学素养就显得尤为重要了。现行的新教材，其特点是让学生自主探索，去发现，锻炼动手动脑能力。可这对于小学生学习来说自控能力很难，在提倡素质教育的今天，我们老师不应放弃，要想办法挖掘生活资源，寻找适用的教育教学方法，引导学生在现实生活中去学习数学。

一、创设生活情景，激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生数学入门的学习向导，创设贴近学生生活的数学情景，能有效地激发学生学习数学的兴趣。

1.巧用生活经历，激发学习兴趣

在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生亲身经历的事情出发，根据教学内容，巧妙创设生动有趣的活动情境，让每个学生积极参与，都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。这就需要老师课下从学生那里搜集资料，再把学生遇到的问题，还原到课堂上，这样学生的兴趣就高了

2.借用身边事物，激发学习兴趣

在数学教学中，我们就应该尽量使问题贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学三年级《测量》的教学时，我真正把学生带到操场上去测量，让每个学生都得到锻炼，在解决问题的过程不仅可以逐渐培养学生测量的方法还培养了学生估算的能力，充分使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。

二、从生活事例入手，提高数学素养

“实践出真知”，用学生生活中的数学事例引领数学学习，使数学源于实践，又服务于实践的意识在学生心里扎根，数学素养自在其中；为此在数学教学中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，让学生亲自参与实践，动手摸一摸，摆一摆，拼一拼，移一移，再看一看，想一想，形成丰富的感性材料，然后再经过大脑加工，由表及里，由浅入深，去伪存真地辩证分析，发现其中的奥秘，总结出规律，这样教学效果就会事半功倍。

1.从生活事物中去学习数学

生活中很多事物可与数学有关系。学生经常看电视，教师可以从电视节目中挖掘素材，从农村的风土人情寻找素材使学生在宽松和自由的气氛中学习知识、理解知识，真切感受真实的生活情境中的数学，体会数学就在身边，生活中处处有数学。

2.从买卖中学习数学

买卖是生活中经常接触而熟悉的现象。教师可引导学生从买卖中发现数学的用处，觉得数学无处不在，从而提高学生学习的主动性。教师可适时安排学生去和家长逛街时看看各种衣服，抄下原价、售价，有哪些是打折出售。另外，还可布置学生通过实践活动解答一些相关问题，通过一系列实践活动，不仅增长学生知识，而且能激发学生求知的。

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从农村建筑中学习数学
农村的建筑与数学密不可分，无论从外形、设计数据都与数学分不开。学校的教学楼，家中的房屋、天地都与数学有关系，几何中点、线、面构筑成美丽的三角形、矩形、梯形、圆形和球形等等。如何引导学生从建筑中学习数学呢?结合课本，将课本的理论拿到实践中去，学到测量和近似数时，可带领学生到村庄里测量房屋、大棚等的占地面积。
通过农村的这些资源，激发学生学习兴趣，不失为一条农村的学生学习数学的好道路。

三、利用身边资源，引导学生主动参与

在学习数学的过程中主动参与的意识较弱，老师可从他们熟悉的生活入手，举出贴近他们生活的例子，让他们觉得接受知识很自然，不生硬。还可给学生布置一些搜集资料的作业，让那些家里有电脑的同学有事可做，把电脑真正的利用上，这样还可提高他们的兴趣，引起其他同学的兴趣。在课上老师要尽量使用多媒体，给学生更直观的感受，课上给学生更多自由的空间，让学生去说、去做、去探索，力求为学生的主动学习创设情境、营造氛围。让学生有机会成为观察和思考的主体，成为“信息源”，那么，学生学习的积极性和主动性将会被大大激发。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们深切的感受到，数学知识自身独特的魅力，能让老师在和享受中教，让学生在欢乐和入迷中学，让课堂成为师生的精神家园，焕发起应有的生命活动。所以，在课堂教学中，小学的教师要根据学生的特点，善于应用生活中的素材，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题，养成运用数学的思想观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，做到数学从生活中来，再应用到生活中去，主动地发展学生的思维，适时地培养和训练学生的主动参与意识和观察思考，独立分析和归纳的能力。给学生提供更多的创造机会。只有这样才能激发学生的学习动机，拓宽学生的知识面，全面提高学生的数学素养。