如何上好小学数学复习课-

论文导读：一）梳理知识。梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化。小学数学教材是一个整体，各知识之间联系紧密，在一定的阶段就要引导学生将平常所学的孤立、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。

(二)归类练习。学生的数学能力发展，不仅依赖于对知识的牢固掌握，而

[摘要] 小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺进一步巩固、深化基础知识，提高学生的学习技能和解决实际问题的能力。
[关键词] 小学数学有效复习
苏霍姆林斯基说过：“复习是学习之母。”数学复习课是根据学生的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。

一、小学数学复习课的涵义

小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺进一步巩固、深化基础知识，提高学生的学习技能、学习能力和解决实际问题的能力。
复习课的教学要以小学数学的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺，使每个学生都能达到新课程标准的基本要求。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引源于：7彩论文网论文格式标准www.7ctime.com
导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。

二、小学数学复习课的特点

一是“理”。即对所学的知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。
二是“通”。即融会贯通，弄清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果。

三、小学数学复习课的基本环节

复习质量的高低，复习效果的好坏，很大程度上与教师对教材编排的理解、对学生知识状况的掌握、对复习方法的选择和复习内容的设计以及学生参与复习的热情等方面有关。本人在复习课的教学研讨中，初步总结了“梳理知识——归类练习——拓展延伸——综合测试”这样一个教学模式。
（一）梳理知识。梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化。小学数学教材是一个整体，各知识之间联系紧密，在一定的阶段就要引导学生将平常所学的孤立、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。
（二）归类练习。学生的数学能力发展，不仅依赖于对知识的牢固掌握，而且依赖于能否自觉应用知识解决实际问题。因此，数学复习课要注重知识的归类练习。把平时形式不一的练习题，通过教师有序地归类，增强知识的联系性，培养学生综合概括能力和善于分析的能力。
（三）拓展延伸。复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时还适当地加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。在选题与练习设计中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。
（四）综合测试。复习结束后，教师要通过一组具有针对性、典型性的题目，让学生来进行自我检评、自我鉴定，以达到复习的效果。教师可以根据学生的复习情况自己编测试题，也可以参考一些资料进行测试。测试题的类型要多样化，知识点全面，基础知识、重难点知识所占比例要适中，争取让不同的学生在数学上得到不同的发展。

四、小学数学复习课应注意的几个问题

（一）避免旧课重上。复习课最忌讳的是旧课重上。有些教师在上复习课时，再次把本单元或本学期学习的知识重新上一遍，以为这就是在复习。其实不然，复习是把已经学过的知识进行整理、分层归类、提高延伸，对于学生已经掌握的知识教师就不必浪费过多的时间复习，而应该把重点放在学生没有掌握的知识上。
（二）避免复习课习题化。复习课切忌上成练习课。复习课是需要练习的，但不应是为练习而练习。如果我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加，一堂课下来师生都很辛苦，时间久了学生对数学也就失去了兴趣。
（三）关注学生的复习状态。复习期间，由于是对已经学过的知识进行复习，有些学生可能会产生浮躁情绪，以为这些知识都已经掌握，没有必要再认真学习了。教师此时就要多关注学生的复习状态，及时和学生进行沟通、交流；状态实在不佳者，也可以请家长协助进行教育。
（四）关注知识的综合性。小学数学知识是一个有机的整体，各部分知识之间有着内在联系，故设计某一知识点的例题时要兼顾其他相关知识，达到“一例领一串”的目的。这样，通过复习数学不仅能使学生平日所学的知识系统化、条理化，而且有利于形成知识网络，发挥复习的综合效能，真正达到温故而知新的目的。
（五）关注学生差异。学生在数学学习上必然会出现一定的差异，每个班都会或多或少地出现一些所谓的“学困生”。针对不同情况的学困生，在复习教学中我们应注意采用不同的策略。学生之间的差异是不可避免的，只有我们多关注，才会尽可能地减少差异。
总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们教师在实际中摸索，根据班级实际情况因材施教，灵活选用方法，促进复习课不断提高实效。
[参考文献]

1.沈晓东《小学数学教育》（辽宁教育杂志社2006.6）

2.孙宜娥《小学数学教育》（辽宁教育杂志社2009.1）

3.张萍华《小学教学设计》（山西教育报刊社2007.6）

（作者单位：河南省郑州市管城回族区创新街小学）