阐释课堂教学浅谈小学数学有效课堂教学

论文导读：堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率，首先要提高
【摘 要】随着社会的发展，新课程改革的不断深入，社会、家长对学校的期望越来越高，努力提高课堂教学效率是每个教师不懈努力追求的目标。如何提高数学课堂教学的有效性，以最少的时间和精力获取最佳的课堂教学效果，让数学焕发强大的生命力？这就要求教师在新课程理念的指导下，善于诱发学生的学习兴趣，充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
【关键词】小学数学；有效课堂
新一轮基础教育课程改革以它特有的魅力昭示了勃勃生机，在新课程的熏陶下，在课程标准的指导下，在借鉴西方发达国家小学数学教学的背景下，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人欣慰以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人欣慰。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。
所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展，这是教学有无效益的唯一指标，课改专家、华北师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”
结合教学实践与观课活动，我个人的粗浅认识是：要使课堂教学有效，我们教师在具体操作中应注意以下几点：

一、对教材的理解、分析要深刻透彻

数学教师必须研究教材，掌握教材，把教材钻得越深，我们的课上起来越简单，越得心应手，也才能实现对教材的必要超越，有效教学才不至于成无本之木、无源之水。要准确理解教学内容，首先要了解各册教材的内容及编排意图，把握知识发展的逻辑线索，从中理清学生的学习过程，引导学生以已有的知道为基础，探索和认识新内容。
要深刻领会蕴含在教材中的教学思想方法，如果老师没有吃透教材，没有深刻领会教材中的数学思想方法，并把它作为教学对象，那么学生从老师那里所学到的知识只能是一个静态的结果，不利于学生能力的培养，因此在数学教学中，一定要通过知识的教学使学生看到动态型的数学方法，形成和发展学生的数学思想，培养学生的数学能力。

二、精心创设“情境”

现在的课堂基本是由“创设情境”引入，然后进入“学习活动”，数学老师可以充分发挥自己的创造力和想象力，精心创设各种有吸引力的教学情境来激发学生的学习兴趣。数学来源于生活，情境要接近现实生活，让学生身临其境，把数学教材中枯燥、脱离生活实际的知识还原到生活实践中去，把数学知识和原理“生活化”，这样不仅可以激发学生的兴趣和学习积极性，还能够培养其思考、运用数学知识的能力。
教学情境要因课程而异，具体情况老师因对象不同而定，低年级应以“童话情境”为主；中高年级则要采用现实生活情境，所创设情境必须能引起学生的思维冲突，能激起他们的好奇心和求知欲，这才能使我们的教学在动态平衡中进行，才能实现真正意义上的有效教学。

三、教学课堂的有效生成

有效的课堂无法回避“有效生成”的问题，课堂上教师正要进行下一环节的教学时，学生可能会冒出一个问题，或是补充一种算法，或是提出一种疑惑等，无论情况如何，教师应胸有成竹，要在预设和生成间寻找恰当的平衡，有学生参与的课堂才是我们想要的结果，教师与学生的互动不仅说明学生们在学习，也说明学生们有着自己的思维方式，我们可以通过重复、确认、淡化等方法，去很好地把握，而不能装作不见或“放任自流”，即要在课堂上尊重学生提出的问题和不同的见解，也要把握住整个课堂的方向。只有这样，有效课堂才会有一个基本保障，我们也不会因学生的意外“生成”而搞得迷失方向。
四、建立师生互动关系，论文导读：建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。总之摘自：毕业论文提纲www.7ctime.com，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考，更多的关注，在实现真正意义上的新课标所倡导的“人
提高课堂有效性
和谐的气氛，是教育教学中学生生动活泼，积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。而教学活动中的学习气氛是教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和注意至关重要。教师对每个学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。
总之摘自：毕业论文提纲www.7ctime.com
，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考，更多的关注，在实现真正意义上的新课标所倡导的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，”这将是我们孜孜不倦的追求。