让课堂插上有效翅膀-

论文导读：
【摘要】有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使学生的语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。具体到低段语文课的教学活动中，就是教师根据低段学生的年龄特点，采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。反思自己二十几年的教学实践，我认为要提高低段语文课堂的有效性，可从本文中的几方面尝试。
【关键词】低段语文 有效教学

一、创设情境，提高语文课堂的有效性

1.利用低段学生生活体验，创设情境。《现代汉语词典》是这样对语文定义的：语文即语言和文学的简称。语言在人类的生产和生活中产生并发展；文学是对生活的集中反映，虽高于生活却源于生活，如果只是停留在语言学的分析，文学论的教研，就背离了语文的本义，放弃了生活，必然使语文学习变得枯燥无味，那么语文课的有效性也就无法落实。所以必须让生活呈现于课堂，让课堂回归于生活。
2.播放感人音乐，创设情境。创设语文情境，借助音乐是渲染情境源于：7彩论文网论文的格式要求www.7ctime.com
的一种重要手段，音乐和文字都能唤起学生心中的感受，调动已往的经验，重现某种场景或者感情。作为一名语文教师，要善于把音乐与语言文字沟通起来，这样在语文教学中就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，从而收获意想不到的效果。我在教学一年上册《我家住在大海边》时，因为山里的孩子很少见过大海，对大海的印象十分生疏，所以我就播放录音，让他们倾听大海浪花拍击海岸的声音，让他们侧耳倾听《大海啊故乡》的歌曲，借助音乐调动情感，烘托、渲染气氛，在学生的陶醉声中，我知道达到目的了，学生已能很好地进入课文。
3.再现感人场景，创设情境。我们的学生是一群活泼可爱的七八岁孩子，他们的人生经历短暂，接触面狭窄，有时文章中描写的事、物、景离他们的生活实际较远，这时，就需要教师去点燃他们内心的情感。如在学习一年下册《小鱼的梦》时，到了讲解课文内容这一环节时，通过图文结合，设置一定的情境“我们就是那一条可爱的小鱼呀，做了一个甜甜的梦”，引导学生说说小鱼的梦，激发学生表达的，培养学生的想象能力、思维能力、表达能力。学生畅所欲言，讲出了不同小鱼的梦，真美呀！

二、捕捉生成，提高语文课堂的有效性

“动态生成”是课堂教学“无法预约的精彩”，是师生的即兴创造，它犹如天马行空，不期而至。许多富有创造性的生成点是一闪而过的，一个时间差，就可能错失一次与智慧综合生成的良机。如在学习二年上册《上天的蚂蚁》时，当讲到“小蚂蚁一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去”， 这时一双小手高高地举起来，“老师，如果下大雨了，树上的蚂蚁会被雨水冲下来，它就到不了天上。”这是我在课文讲解预设中没想到的问题，我灵机一动，趁热打铁，“是啊，蚂蚁遇到的困难还有很多呢，哪个同学再来说一说？” 一双双小手举了起来，讲了很多蚂蚁会遇到的困难，我又因势利导，“在困难面前，蚂蚁却取得了成功，又是为什么呢？”这不，又回到了课文的学习中了，学生也更能体会小蚂蚁的自信和努力。是啊， 语文教学的价值因预设而存在，因生成而精彩，因预设和生成的有机融合而灵动、诗意。善于捕捉有效的生成资源并加以充分利用，能给课堂增加“无法预约的美丽”，这样的语文课，学生想不喜欢都难了！我经常对孩子们说：感谢你们，课堂上所有的灵感都来自你们，是你们让课堂越来越精彩，我期待着下一节语文课！

三、运用评价，提高语文课堂的有效性

评价语言，是教师在进行语文教学过程中教学机智、口语技巧、教育智慧的外在表现。评价语言运用是否恰当，影响着语文教学的质量，对学生素质的提高也会产生潜移默化的影响。低年级学生求知欲旺盛，情感丰富，富于形象思维。他们所接触的教材很符合他们的年龄特点，语言生动形象，洋溢着浓浓的儿童文学色彩，因此，教师在进行评价时，要从学生的童心出发，营造与他们心灵相通的情境，评价语言力求准确，说出好在哪里，使评价融教育性、知识性与趣味性为一体，富有童真童趣，从而最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，使学生乐于接受。 如在学习《小鱼的梦》这一课时，我问同学们在生活中哪里看过“梦”这个字，同学们有的说“哆啦A梦”“红楼梦”“梦想剧场”，我夸他们真是识字的有心人。在学习“部首和什么有关、还能说出这个部首的其它生字吗？”这一环节时，当孩子们回答后，我竖起大拇指夸他们真是认真观察的好孩子。“随风潜入夜，润物细无声。”尽量准确、且富于童真的评价语言切合了学生的年龄特点，整个课堂教学气氛热烈而又愉悦。是啊，多样、灵活、生动、丰富、准确的评价语言，使学生如沐春雨，促进思维发展。
在低段语文教学中，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，充满挑战，呼唤智慧。让课堂插上有效的翅膀，这是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。我们期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注、探索。
（作者单位：福建省永春县苏坑中心小学）
编辑/张俊英