论文导读：样学感到困惑。略读课文不列入考试范围，教学实际中有些老师便忽视了它，把它当作“快餐”对待，其实，换种角度想，略度课文不列。
论文导读：的能力。因此，在学习课文的时候，应该高瞻远瞩，用整体的眼光来看待它、处理它、讲解它。（二）对课文整体教学的认识课文整体教。
论文导读：助多媒体课件读“我们的船渐渐逼近大榕树了”，以弄清作者观察基点的变化过程。4 图文结合读，精读细品“那翠绿的颜色，明亮地照。
论文导读：要求学生摘录有关语文资料，以扩大学生的知识面。（4）选读省、市，乃至全国的优秀作文，以此为借鉴，受益匪浅。我在指导学生阅。
论文导读：在精读课文的教学中，教师不应当满足于学生获得正确的理解，说出正确的结论，还要引导他们说出这样的理解、结论是怎样得出来的，。
论文导读： 摘 要：高中课堂英语教学中课文复述教学方法的应用非常普遍，不同的教师采用多种不同形式的课文复述方法。课文复述方法的应用。
论文导读： 《九年义务教育语文课程标准》指出，要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。叶圣陶也曾经说过：“就教学而。
论文导读：”等不必在课堂上强调。要以学生自己活动为主，体现综合性学习的自主、合作、探究、开放特征。教师只需抓好策划、活动、交流、评。
论文导读： 摘要：“授之以鱼，不如授之以渔。”现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会阅读”，而且还要。
论文导读： 摘 要：交互理论是20世纪70年代初出现的一种新的教学理论。这种教学理论旨在将语言的结构与功能结合起来进行交际行为实践教学。
论文导读： 小学语文教学目标明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。。
论文导读：者单位：江苏省扬州市江都区宜陵镇中学） [摘要] 课文题目是作者反复推敲斟酌而拟定的，是一篇课文的旗帜和眼目，是对一篇课文。
论文导读： 摘要当前的小学语文教材安排中，每个单元都有一定数量的重点课文与自读课文。笔者以为，在具体的教学实践中，我们切不可忽略这。
论文导读：能提高。综上所述，课文整体输入有利于学生从宏观上理解课文，把握各段、各层之间的，有机联系与发展，有利于提高学生运用理解英。
论文导读：材，因为不是每篇课文都适合讨论的。（2）问答法。问答法是另外一种能运用于大多数课文的处理策略。学生阅读文章后，教师根据课。
论文导读： 语文课程标准在课程目标中既提出了要扩大阅读面的要求，又具体规定了课外阅读量。这就说明，在提倡素质教育的今天，语文阅读要。
论文导读： 随着新课程的改革，略读课文不断地深入小学语文教学中。以人教版的语文教材为例，从小学二年级下学期起，略读课文出现在语文教。
论文导读：虚构曲折动人的故事，使学生能够真正走进童话，感受童话中的真善美。在童话类课文的阅读教学中应引导学生自主构建知识结构。【关。
论文导读： 高中英语课文教学是培养学生阅读理解能力的一个关键环节和重要手段。英语教学大纲对高中的要求是侧重培养学生的阅读理解能力，。