试议课文语文课堂教学中要用好课文题目

论文导读：者单位：江苏省扬州市江都区宜陵镇中学）
[摘要] 课文题目是作者反复推敲斟酌而拟定的，是一篇课文的旗帜和眼目，是对一篇课文内容、形式、主旨的概括反映。因此，在初中语文教学中教师要用好课文题目。
[关键词] 初中语文课堂教学用好课文题目
初中语文课文的题目是作者反复推敲斟酌而拟定的，是一篇课文的旗帜和眼目，是对一篇课文的内容、形式、主旨的概括反映。在教学中，教师精心用好课文的题目能引导体感知课文的内容，把握课文的主旨，体味课文的写作特色，了解课文的文体。在本文中，笔者结合自己的教学实践来谈谈如何用好课文题目。

一、巧用题目，整体感知课文

课文的题目，通常被称作“题眼”。既然是“眼睛”，那一定是课文的主要内容也即课文的精要内容的提炼、概括与浓缩。往往好的题目能透射出课文的内容概要，能使人从这“眼睛”中窥探到整篇课文的主要内容。所以，语文教师要巧用题目，通过层层追问，引导体感知课文内容。如《从百草园到三味书屋》，课文题目点明文章写了两个地方的生活：百草园和三味书屋。根据课文题目，立即可以感知全文可分为两大部分。教师再进行追问：百草园“是我的乐园”，课文写了哪些可“乐”的事物？写在三味书屋的生活，又写了哪些事情？这样学生对课文的思路和内容都有了整体的印象。再如《沙漠里的奇怪现象》，教师可以和学生进行互动，从研析题目入手，追问：“课文中究竟介绍了沙漠里的哪些奇怪想象？”并在此基础上让学生合作探究“这些奇怪现象产生的原因”。这样，不仅让学生掌握了这篇说明文说明的内容，还让学生了解了本文“由现象到原因”的说明顺序。

二、变换题目，把握课文主旨

有些课文直接分析题目进行阅读，往往可能会了解课文的内容，但对课文的主旨却难以把握。如果将题目替换成其他题目，研析变换后的效果，那么学生就容易把握课文的主旨。如《甜甜的泥土》，从题目看，“甜”表面是指“糖”甜，深层是指因为“得到过去妈妈的爱”而“甜”。其实，这种理解远没有真正把握课文的主旨。教师可以通过变换题目的方法让学生把握课文主旨，出示一组题目：《小亮的生日礼物》、《一包奶糖》、《两个妈妈》、《母子情深》，让学生与《甜甜的泥土》这一题目进行比较。这样，“甜甜的泥土”寄托着“过去的妈妈”对儿子的至爱至情，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……于是，课文主旨水到渠成而出：人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不在。

三、揣摩题目，体味写作特色

赏析文章的写作特色一直是现代文阅读的重要考点，答这类题首先要熟悉常见的表现手法，如情景交融、托物言志、对比、正面描写与侧面描写相结合等。另外，让学生体味课文的写作特色，对提高学生的写作水平也大有裨益。教师在教学过程中可以通过揣摩题目来引导学生体味写作特色。如《紫藤萝瀑布》从题目看，可以快速感知，文章写的就是一棵紫藤萝。紫藤萝是一种藤本植物，好些学生见过。教师在教学过程中可以摘自：毕业论文范例www.7ctime.com
和学生揣摩“瀑布”这两个字。当学生带着自己的感受与课文题目尤其是“瀑布”遭遇时，他们能比较出“一棵紫藤萝”、“一树紫藤萝”、“一串紫藤萝”、“一穗紫藤萝”与“紫藤萝瀑布”的区别，读出紫藤萝花开时的茂盛壮观、生机勃勃的景象，感受到文章题目的巧妙：以“小”“物”紫藤萝来反映社会的进步和文明的苏醒这一“大”“志”，从而自然地体味出课文的写作特色：以小见大，托物言志。

四、抓住题目，了解课文文体

了解课文涉及的文化常识是“新课标”里提出的要求。对古代文体知识部分，完全可以直接从课文的题目入手来解决，如《岳阳楼记》、《送东阳马生序》、《与朱元思书》、《陋室铭》、《捕蛇者说》、《出师表》、《白雪歌送武判官归京》，抓住题目，学生也就可以认识“记”、“序”、“书”、“铭”、“说”、“表”、“歌”等古代文体，完成初步的了解。再结合课文的分析，对文体做具体了解。譬如《陋室铭》，通过抓住题目，初步了解“铭”这种文体：“铭”就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘，后来便逐渐发展成为一种文体。再通过学习课文，了解了刘禹锡给他的陋室作铭，是要表达一种不慕荣利、安贫乐道的情怀，从而进一步加深了对“铭”这种文体的了解。
一些现代文，也完全可以抓住题目来了解课文文体。如《阿里山纪行》、《在萧红墓前的五分钟讲演》、《飞红滴翠记黄山》、《论美》等课文题目中，应抓住体现文体特点的关键词“纪行”、“讲演”、“记”、“论”等进行阅读教学。对于另外一些题目，虽然没有关键字眼让学生一眼就了解文体，但完全可以抓住题目进行分析，从而了解文体，如《花儿为什么这样红》、《事物的正确答案不止一个》、《宇宙里有些什么》等，分别是事理说明文、议论文、事物说明文等。
用好课文题目的方法有很多，本文只是结合自己的教学实践谈了常用的四种方法，主要是引起教师们的注意。愿每一个初中语文教师在课堂教学过程中都能重视题目的教学。
[参考文献]
洪宗礼《语文教育随想录》
（作者单位：江苏省扬州市江都区宜陵镇中学）