探究英语如何抓好英语基础教学

论文导读：成容器，一味灌输的观念，尽可能挖掘学生创新潜能，促进学生全面发展的新的教育观念。4.和谐的教学观。改变“教师滔滔地讲，学生静静地听”的教学模式，树立师生互动、教学相长，以教师为主导、学生为主体的新的教学观。其次，培养创新型人才，教师必须有合理的知识结构。教师在专业上要矢志不移地进取钻研，才能使自己不落伍，永
我国社会经济的高速发展对人才知识结构提出了更高的要求，这是对目前的教育提出的严峻挑战，同时也提供了良好的机遇。因此，在我国高等教育为适应社会主义市场经济进行重大结构调整的大背景下，我们的英语教学，必须改变传统的语言培养模式，以适应新形势的需要。必须从只重视语言能力和文学修养向提高综合素质转变，由注重讲授灌输向培养自学能力转变，从僵硬死板的教学向增强个性化教学转变，从偏重单纯传授语言知识向重视学生应用能力的培养转变，同时破除传统的语言教学观念，建立跨文化交际的观念。为此，我们应该以英语教学为主线，拓宽口径，重视语言能力和综合素质的培养，注重学生的个性发展和自学能力的提高，培养既具有良好的英语语言基础，又具有宽厚的多学科基础，综合素质高，能适应社会经济发展需求的复合型人才。

一、深化教学改革，提高英语教学质量

教学改革不是一句空话，传统的语言教学观念的破除，对教师提出了更高的要求。知识的传授已经不再是教学的全部，尤其是教授基础课程的教师不能只满足于教好课本上的知识，更注重学生能力的培养，就必须强化教学实践，采用先进的教学方法，克服传统教学中存在的重读写，轻听说的倾向，通过大量的语言实践培养学生运用语言的能力，使学生学习的积极性和主动性得到全面的调动和发挥。
第一，建立融洽的师生关系。“教贵情深。”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增进教育的魅力。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。我们爱学生越深，学生也爱老师越深。爱好的学生是容易的，但是要面向全体同学，一个也不嫌弃，哪怕是最差的学生也要相信他能进步，能对他爱的起来，这就需要我们有正确的教育观念，有较好的师德修养。
英语教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。调查表明：学生对英语学习的态度，一定程度上取决于他们对教师的关系。因此我们重视师生共同进入“英语教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。总之，教师必须放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友。
第二，加强文化因素的引入。每种语言都是某一特定社会的产物，它的形成和发展大大受到文化因素的制约。语言如果只停留在词句水平上，无疑是枯燥的。而文化因素的引入就像给语言这个躯壳注入了血液，使其变得生动起来，同时会大大提高学生学习语言的兴趣。各个民族在长期的历史发展进程中形成了各具特色的悠久文化，在英语教学中适当导入与日常生活密切相关的英语国家的文化知识，不但能激发学生学习英语的爱好，同时还能开阔学生的视野，加强对异国文化的理解与认同，学习与借鉴别国的优秀文化，提高本民族的文化素质。在与别国文化进行比较中，学生也能够加深对祖国优秀文化的学习和熟悉，增强民族自豪感并有利于优秀文化的传承与弘扬。

二、建设一支高素质的教师队伍

目前，在“科教兴国”、“教育创新”的旗帜下，我们国家把创新性人才的培养提高到史无前例的战略地位。因此，实施创新教育，培养创新性人才，势在必行。教师是学校教育教学的主题，肩负着培养创新型人才的历史使命。教师素质的好坏，直接决定着创新人才培养的优劣。教师是教育活动的主体，对学生的学习活动起主导作用。教师的素质在某种程度上也决定着学生的素质。
对于任何教师，创新教育的概念不是一般教学方法的改革或教学内容的增减，而是教育观念的重新理定。创新型教师首先要具备现代的思想观念，树立创新教育观，其中包括：1.正确的人才观。改变以学历高低、分数多少、学习优劣作为衡量人才的旧标准，逐步树立起“会做人、会做事、会求知、会创新”的新人才质量观。2.科学的教育价值观。淡化教育的工具价值，重视教育的本体功能，树立在实现社会价值的同时，最大限度地挖掘学生自身潜力、发挥学生才能的新的教育价值观。3.现代教育观。改变把学生当成容器，一味灌输的观念，尽可能挖掘学生创新潜能，促进学生全面发展的新的教育观念。4.和谐的教学观。改变“教师滔滔地讲，学生静静地听”的教学模式，树立师生互动、教学相长，以教师为主导、学生为主体的新的教学观。其次，培养创新型人才，教师必须有合理的知识结构。教师在专业上要矢志不移地进取钻研，才能使自己不落伍，永葆学术青春。教师论文导读：
不只是知识的传授者、传播者，而且是科学知识的创造者、先进文化的倡导者。因此，无论是教师还是对学生而言，应该关注的不是记忆、习得知识，而是学会选择知识，并根据自己的背景知识与经验，建构自己的理解，作出合乎逻辑的假设，不断地调整、修改、反思，形成积极主动、自主构建的学习方式。

三、创建良好的英语学习环境

学习任何语言都离不开一定的语言环境，语言环境的影响与熏陶对人的语言能力的提高有着不可估量的潜移默化的作用。提高英语教学，必须创建全面而优质的英语学习环境，形这对于激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力，提高学生的交际能力，提高学习的效率和效果，发展英语素质等有着十分重要的作用。
课外英语环境是课内英语环境的必要补充，教师要充分利用课外的时间，创设形式多样的源于：毕业生论文网www.7ctime.com
语言环境，将英语学习与日常生活联系起来，加深对文化知识的实际运用。美国著名心理学家布鲁纳说过“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化，可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情：运用英语电影、电视、录象，播放语言含量大、内容贴近生活、发音清晰地道的影片和连续剧如Disney的动画片、英语原版影视等给学生直观的感受，扩充英语知识，使学生对英语实际使用耳濡目染；利用学唱英语歌曲来学习英语，感知和适应现代英语的各种题材、体裁、方言；收听VOA、BBC等英文广播节目，获取最新鲜的用语，提高自己的听力水平：邀请中外英语专家作中外文化差异的专题报告；向学生推荐体现外国文化的原版英文书籍、报纸、杂志、英语名著、成语、俚语的来源等读本，以增加对英语文化的了解。扩大学生的知识面和阅读范围，开阔视野，培养和提高学生对所学语言的理解和欣赏能力。另外，组建英语学习协会，积极开展英语课外活动，组织“英语角”活动，为学生提供学英语，用英语的环境。
良好的语言环境是英语学习获得成功的有力保障。广大英语教师要面对现实，努力改革僵化、呆板的课堂教学模式和方法，更新教学观念，帮助学生构建全面而优质的学习环境。在未来发展英语学习环境方面，我们可以通过电视、广播、多媒体、网络等通道学习英语。我们深知英语学习环境的构建并非一朝一夕之功，每位教师都应结合自身特长和学生实际，探索和创建信息时代的英语学习环境和教学模式，灵活有效地构建适合学生和教学实际的英语学习环境。
作为英语教师，特别是担任基础课的教师，不能认为创新与我无关。只有树立了创新教育观，不断增强责任感和使命感，不断提高各方面的素养，为提高英语教学尽自己的微薄之力。