论文导读： 摘要：识字是学习文化的起点，是阅读和作文的基础。低年级不解决识字的问题，就无法扫清阅读障碍，将错过儿童发展读写能力的黄。
论文导读： 【摘要】识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习的。
论文导读： 摘 要：小学语文是小学教育的基础学科，担负着培养学生学习兴趣，培养学生良好语感的重要任务，然而，从长久的教学看来，现在。
论文导读：提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如：“似”和“拟”字，“酒”和“洒”字，它们长得太像了，反复对照。
论文导读：艰巨的任务。如果我们的教学方法单一，呆板，让学生被动地记、机械地抄，学生的学习效率不但不会提高，反而容易使他们产生厌学的。
论文导读：。但是从一年级开始，教师可以适当渗透形声字的规律。比如在一年级上册《操场上》教学中，我出示了“打球、拔河、拍皮球、跳高、。
论文导读：别。口语交际是面对面的交流，一方要根据另一方（或多方）的反应做出相应的反应，而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转。
论文导读： 1、面对挑战，加强研究，探索推进识字、写字教学的有效途径 随着科学技术的发展，教育改革的全面推进，为学校探索推进识字、写。
论文导读： 一、小学语文口语教学对学生交际能力的发展有着奠基性的作用 西方国家把舌头、金钱和电脑并称为人生的三大战略武器。人们只有具。
论文导读： 摘 要：在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，《语文课程标准》明确规定：1-2年级学生认识常用汉字1600个左右，其中8。
论文导读： 中华民族一向重视汉字的书写，然而现在学生写字的情形不容乐观。《新课程标准》对小学生书写汉字也提出了明确的要求。小学现在。
论文导读： 大纲提出，小学语文教学的任务是培养两个方面的能力：一方面是“用词造句”，“连句成段，连段成篇”的语言文字表达能力：别一。
论文导读： 多媒体利用其图文声像等多种手段，丰富多彩地展示教学信息。它能够将复杂抽象的信息具体化，将枯燥的教学内容趣味化，将静止的。
论文导读：如“光荣圈”的游戏，游戏前，教师应该将班内40余名学生12下一页 1672-1578（2012）10-0153-01“评价课堂教学乱不乱，要看学生。
论文导读：们在轻松、愉悦的氛围中接受这项学习任务呢？我们不妨把从前封闭式的识字教学引向开放式多元化的识字教学中去。1 开发资源，在生。
论文导读：学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。2、多讲趣味故事平时多搜集一些趣味故事，讲给学生听，在上网、阅读报刊时，我们经常会读。
论文导读：低年级语文识字教学来说就是一种非常理想的教学方法。所谓直观教学，即是利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展。
论文导读：单元复习。当然，复习巩固的形式是多样的，我们可以鼓励孩子多看故事书等，即开阔视野又提升理解力还帮助学习汉字。总之，小学低。
论文导读：字：“一点一横长，一撇到左方，一棵孪生树，长在石头上。”如此一编，就让人感觉易学易记。3 归类互助识字。学习是个互动的过程。
论文导读：情。四年级我便提出更高的要求，不但要读懂文章，还要就文章的中心内容流利的说出自己的看法。正是这样一步一个台阶，不同时期提。