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浅议小学语文阅读教学-

最后更新时间:2024-03-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17616 浏览:80093
论文导读:让学生根据问题围绕课文展开阅读,细细朗读重点的句子、篇章。学生在反复阅读的基础上,能在文本中找出富有意义的答案。其次,阅读教学要做到生活化。教学就是要紧密结合学生实际与已有经验,实现学生可能的生活世界。比如,在教学春天的课文时,可以让学生走出课堂,走出教室,回到大自然中,在山上、小河边、草地等欣赏春天的美景色
摘要:阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言、领会文章思想、提高阅读能力的重要手段。怎样上好小学语文阅读课,是我们小学语文教师长期探讨的一个问题。
关键词:小学语文;学生阅读;能力;兴趣
1002-7661(2012)16-237-01
小学语文教学的基本目标就是让学生学好基础知识,初步具备听、说、读、写的能力,能够正确运用语言文字。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。抓好了小学阅读教学,就抓住了语文教学的根本,学生的基本能力形成了,就奠定了语文能力全面发展的基础。怎样上好小学语文阅读课,是我们小学语文教师长期探讨的一个问题。下面笔者结合自己的教学经验,谈谈小学语文阅读教学的几点策略,以供大家讨论借鉴。

一、培养学生的阅读兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。小学生对阅读有了浓厚的兴趣,才能真正投入到阅读活动中,积极主动地投身到文章的阅读之中。激发和培养阅读兴趣的方法是多种多样的。或以情设趣,或以疑激趣,或以境引趣,或以读生趣,这些“设趣”、“激趣”、“引趣”、“生趣”的教学方法,对激发学生的阅读兴趣是非常有效的。总之,兴趣是学生投入学习活动的最重要的驱动力之一,也是影响小学生注意力集中程度的重要因素之一。学生对阅读产生了浓厚的兴趣,就会积极持久地投入到阅读中,也才能体会到阅读的乐趣,并进一步培养语文情感,带动其语文能力的提高,从而为“全面提高学生的语文素养”打下基础。

二、运用多种阅读形式

在阅读教学中,教师只简单地运摘自:7彩论文网毕业论文下载www.7ctime.com
用一种方法让学生读书,会使学生感觉沉闷、乏味,如果要消除这种枯燥单调的感觉,活跃课堂气氛,激发学生的阅读兴趣,就必须较好地选择多种阅读形式,使学生产生一种新奇感。为此,教师可以设计教师范读、听录音示范读、领读、默读、轻声读、集体读、分小组读等。在难点、重点部分往往还可以采用引读、对比读、配乐读等。

三、创设情景激读

问题是阅读教学的切入点。教师在阅读教学中所扮演的角色是主导者、指引者。一堂富有生机活力的语文课,关键在于教师能否用充满而又富有哲理的儿童化语言,创设出一定的语文教学情景,激发学生学习语言文字的兴趣。要让学生产生读的兴趣,一个重点就是体现在教师是否具有引导的能力。引导得好与否,直接关系到读得是否成功,教学是否有达到预期目的。
其次要认真分析学情,要顺学而道,顺学而教。教师在把握诱导读这一个环节中,一般是从问题入手。提出有价值的问题,或者在学生中选择有价值性的问题,让学生根据问题围绕课文展开阅读,细细朗读重点的句子、篇章。学生在反复阅读的基础上,能在文本中找出富有意义的答案。其次,阅读教学要做到生活化。教学就是要紧密结合学生实际与已有经验,实现学生可能的生活世界。比如,在教学春天的课文时,可以让学生走出课堂,走出教室,回到大自然中,在山上、小河边、草地等欣赏春天的美景色,从而更好地让学生感受文中语言文字的优美。

四、注意课外阅读的延伸

对于小学语文的阅读训练,除了在课堂中加强之外,我们还要注意阅读延伸教学,把课内阅读延伸到课外,把现有的延伸到过去或者未来。对于小学语文的阅读学习,紧靠课内有限的时间和教材上的课文是无法让学生锻炼出良好的阅读能力的。所以我们要把阅读从课内延伸到课外,要鼓励学生通过课下的时间多阅读一些和课文相关联的资料,这样不仅对补充他们的语文知识有所帮助,同时还可以巩固课内阅读的效果。
通过课外阅读可以让小学生累积到更多的好词好句,为他们今后写作业奠定了基础。如今很多学生惧怕写作,根本原因就是没有素材可写,或者不知道写什么能打动读者,如果之前有过丰富的阅读经历的话,在大脑当中就会充斥着各种各样的写作素材,等到用的时候就可以信手拈来了。

五、创造条件,开展各项阅读活动

阅读教学中,教师可根据课文内容和当时当地的实际情况,适当地安排综合实践活动,如参观访问,办小报,开故事会、读书心得交流会等,从而提高学生的实践能力。教师也可以布置学生进行拓展阅读,写读书笔记等,提高学生的阅读和写作能力。需要注意的是,综合实践活动要充分体现学生的自主性,教师要让学生自己制订计划,自找合作伙伴,大胆探究,通过个人或小组的努力完成任务,这样才能提高小学生的综合实践能力。另外除允许学生在“早读”或“自习”时阅读,可图书室各班轮流课外阅读,还可放上一盒优雅舒缓的钢琴曲,加上纯天然的大自然,学生在音乐伴随下,尽情地读书,平和的心境互相感染,说出自己所获东西,还可加入“课本剧”的表演,给他们展示才华的机会,激发学生的情趣和创造潜能,让自主学习充分体现出来,从而提高学生的阅读能力。
总之,小学语文阅读训练是一项长期的工作,对于提高小学生阅读能力而言,也并不是一蹴而就的事情。小学阶段是孩子们成长的关键时期,在这个阶段教师对孩子们的教育就是帮助其养成一个良好的学习习惯。对于孩子们来讲,从小培养对语文的阅读能力是头等大事,也是小学语文教学的根本目的。只有小学生的阅读能力得到了提高,小学语文的教学效果才会得以体现,小学生的作文水平也才会得到提高。语文教学只有通过课堂教学和课外阅读的完美结合,两者才能相得益彰,只有这样,小学生的阅读能力才能得以很好地提升,才能让小学生在阅读学习中感受到阅读带给他们的乐趣,最终收获阅读带来的小小成就。