试议识字小学低年级识字教学

论文导读：
识字教学是低年级教学的重中之重。身为一个小学低年级的语文老师，我深深地体会到孩子在接受启蒙教育时，所识字的数量、认字质量的好坏将对他今后的学习有着很重要的影响。语文是最基础的科目，因而识字教学就显得更为基础。小学的语文教学课程必须以学生的发展为立足点，奠定孩子们今后的学习、工作和生活的基础。怎样提高孩子们学习汉字的质量呢？通过多年的教学，我从中总结出：重在激发孩子们学习汉字的兴趣，使用正确的学字方法引导孩子们识字，培养孩子们使用识字工具自己学习的能力。常言说得好：兴趣是最好的老师。如果学生可以意识到多多掌握汉字的重要性，对学习汉字能够有饱满的兴趣，他们就能自觉地去学习。

一、引导正确的识字方法

为了使孩子们比较好、比较快地学会汉字，在课堂上，应根据不同的学习内容指导孩子们掌握学习汉字的方法与规律。汉字中过半以上是形声字。因此，多多掌握形声字，摘自：毕业论文下载www.7ctime.com
对于小学生学习汉字是事半功倍的。在学习课文的时候，就要时刻利用方块字的特点进行识记教学。比如形近字，同音字对比；同一部首扩展汉字教学；通过理解字义帮助记住字形的教学等等都是记忆汉字高效的教学方法。而且，随着字越学越多，孩子们就可以发现学过的字与陌生字的异同点，这样对比可以快速、准确地记住新字。
比如在教学形声字时我们可以这样引导：在“桥、柳、杨”“抓、扫、打”两组形声字的教学中，我们可以告诉孩子们“木字”旁表示与木有关的意义，“扌”旁表示与“手”有关的意义，孩子们注意区分了这些偏旁，就可以快速、准确地记忆相关特征的汉字了。

二、游戏贯穿课堂，调动孩子注意力

孩子们有这样的特征：有意注意时间短、无意注意占主导，根据这一特征，在教学活动中应该如何保持学生学习汉字的兴趣呢？这就要求我们教师在授课时形式变化多样，紧紧抓住孩子们的注意力，将学习兴趣的火花逐渐点燃，并保持不被枯燥的教学形式浇灭。游戏是吸引孩子们注意力的有效课堂活动。在上课时，老师需根据课文内容适当利用游戏的形式展开教学，使孩子们亲身参与到课堂活动中来，在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
例如在讲授新课程“一年级下册识字7”时，老师可以以这种形式开展课堂活动：用课文左上方插图引起孩子们注意，让孩子们“猜一猜”“比一比”，理解“众人一条心，其力断金”的含义，通过让孩子们“玩一玩”“演一演”，使孩子们自觉、愉快地参与到教学中来，充分调动孩子们的学习积极性。针对孩子们的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，复习生字笔顺时，可以用一些游戏。如“生”字的笔顺，口令如下：“生”字怎样写？“生”字这样写：撇横横竖横。这就是“识字口令”。复习组词可以用“找朋友”“词语接龙”“摘果子”等游戏。

三、激发学习兴趣，让学习乐在其中

兴趣是学习一切知识的源泉，有兴趣，做任何事情都不会感觉枯燥，不管多难的事情都有信心去尝试和琢磨。作为一种内在的源动力，学习不再是沉重的负担，反而对学习充满和愉悦。低年级的孩子天真活泼，合群、爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将孩子形象地称为“小朋友”或“小主人”，让孩子们有一种亲切感，变得乐意靠近老师。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小主人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学生学习的兴趣也很快调动起来了。
童心既可爱又无邪，童真既可贵又无瑕。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光环。识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中，老师如能以满腔的热情为孩子们多想想，帮助孩子们寻找出隐含在汉字中的情趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
（作者单位 广东省惠州市龙门县永汉镇永汉中心小学）