如何培养小学生语感-

论文导读：，词典里的解释为：“一年四季中的第一季”，而学生们对这个词的内在意味的感觉要求要远远超出这些，因为他们都体验过春天，感受过春天的风和日丽，百花争艳，一看到“春”这个词就会让人想到春天的景象，就会使人想到祥和、舒适、美丽，确实让人感觉“温暖如春”。这样一来，学生们明白了，自觉到日常生活中去观察，把死记硬背一些漂亮
摘要：语感是人们对语言的直接感知能力，是人们对语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。作为一种能力，语感不是靠简单的灌输就能产生和获得的，它来自于语言实践，又指导语言实践，对小学生学习语文起着重要作用。
关键词：语感；培养；实践
1002-7661（2012）17-254-01
“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是小学语文的首要任务。在小学语文教学中，必需立足于进行扎实有效的语言文字训练，发展学生语言，使其具有一定的语言感知能力，领会语言的感彩，从而提高学生的成绩，培养学生的学习兴趣，又为学生写作打下良好的基础。通过十几年的教学实践，我觉得培养小学生的语感应该从以下几个方面入手。

一、在反复诵读、比较品评、潜心涵咏、切己体察、展开想象中培养学生语感

反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，强调对语言文字的直接的整体的领悟，这与语感的直接感悟是完全一致的。比较品评，是课堂语感教学的有效策略，俗话说，有比较才有鉴别。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而培养语感。潜心涵咏，是一种在熟读基础上潜心专注的研读策略，面对语言文字，揣摩、推敲、咀嚼，“字字未宜忽，语语悟其神”，鉴赏玩味，掂量比较，获得审美感、情味感、意蕴感等。切己体察，就是把眼前所读的语言文字与自己的生活经验、阅读积淀相沟通，通过文字的桥梁，触摸作者的心灵。语言文字符号本身没有直接可感性，必须借助联想和想象，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面；还可通过重组表象，创造出新的情境和意境。这样获得的语感才是丰富深切的。

二、在阅读教学中培养学生语感

小学语文教学“要让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。“在语文教学中，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”，这是新课标的要求，也是小学语文教学的方向。因此我们要在阅读教学中培养学生语感。

三、在句式练习中培养学生语感

句式练习具有培养语感和进行语言训练的双重功效。《海滨小城》一课，重点是感受海滨小城的美丽景色。描写海滨部分主要是通过色彩美来表现景色美的，如课文第一自然段写道：“天是（蓝）的，海也是（蓝）的，海天交接的水平线上，（棕色）的机帆船，（银白色）的海鸥，还有和海鸥一样颜色的云朵。”在学生初读感知的基础上，通过填空练习使学生进一步感受多彩的画面,从而感悟到海滨的美多在色彩,同时完成了词语的积累。

四、在释义悟情中培养学生语感

培养语感还必须在理解课文思想内容和语言形式的基础上进行。其中最基本的是对文章中词句的理解。一些词语比较生辟，又带有一定的专业性，可用直观演示的形式来释义。《五彩池》中有“折射”一词，教师直接打开投影仪，一束光线垂直射到天花板上，再把一枚三棱镜放到投影仪上，光线发生了变化，告诉学生这就叫“折射”。一些词语拟人化程度很强，可引导学生联系实际加以理解。一些词语的运用精当、准确、具体，但学生体会起来也会有难度，可用删换比较或填空的形式进行理解。如讲《锡林郭勒大草原》中描写湖水的句子“高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就象神话故事中的宝镜一样”与“草滩上，有湖水，水面映出太阳的光芒”加以比较，让学生在释义悟情中理解课文，培养学生语感，为学生感受草原的美景、读出美感打下基础。

五、在词句积累中培养学生语感

在教学中，我经常要求学生收集生动的词句记在小本子上，以备写作文时选用。但又往往流于形式，陷于盲目，因为学生在收集词语时，只从“漂亮”着眼，而忽视了对语言内在意义的追求，不是被陈词滥调迷了眼，就是对于好词句只知道其然而不知道其源于：党校毕业论文www.7ctime.com
所以然。针对这种情况，我给同学们讲有关语言的知识，告诉他们体会语言在像品偿茶一样，慢慢地品偿体会，仔细的辨别区分，并且向他们指出，要培养敏锐的语言感受能力，不仅单从语言文字本身入手，对字、词、句意义和键还是要到生活中去观察、感受，在生活中随时情味，单靠查字典就不够了，单纯抄别人文章的词语也不是好办法，关留意点点滴滴去积累，慢慢对语言文字就会有灵敏的感受。
比如：“春”这个词，词典里的解释为：“一年四季中的第一季”，而学生们对这个词的内在意味的感觉要求要远远超出这些，因为他们都体验过春天，感受过春天的风和日丽，百花争艳，一看到“春”这个词就会让人想到春天的景象，就会使人想到祥和、舒适、美丽，确实让人感觉“温暖如春”。这样一来，学生们明白了，自觉到日常生活中去观察，把死记硬背一些漂亮词语变为记录生动活泼的生活日记。

六、在写作教学中培养学生语感

忽视语感训练是作文水平不能提高的主要原因。因此，要在突出作文思想性的前提下，有意识地加重语感训练的分量，使学生在作文中培养对语言感受的能力，提高作文水平。每次作文，我都从内容的表达入手，向学生提出语言方面的要求，讲评作文时，把语言表达作为重要原则。有个学生这样描写太阳：“落日红得那样可爱，简直无法形容。”我把这句话读给全班同学听，让他们发表意见。那样可爱，无法形容是什么样子呢？有个学生发表意见说：“这样写没有说出事物的特点，跟没说一样，是观察不够，缺乏语感。”学生们有了比较一致的看法后，我再让他们改这句话。有人改为“落日红得像个火球，十分耀眼”显然，这样的句子要比原句具体、生动，更形像，语感更好了。