激发学生兴趣 促进数学记忆-小结

论文导读：笔之后还剩多少钱？（2）买圆珠笔和练习本两次共用了多少钱？（3）他现在还剩多少钱？因为游戏所反映的事是学生生活中极熟悉的事，学生自然很快就能答出以上三个问题：（1）第一次买圆珠笔后还剩4元；（2）两次共用2元2角；（3）现在还剩2元8角。接着启发学生根据游戏编应用题、解应用题。“小明有5元钱，买圆珠笔用了1元，买练习本又用了1
摘　要：改变“死记硬背”，提倡在教学活动中理解记忆，到底如何促进数学记忆呢？本文介绍了激发学生兴趣，教具演示、学具操作、做游戏、编唱歌谣等方法。让学生在数学实践活动中促进数学记忆。
关键词：数学记忆　兴趣　教具　学惧　游戏　歌谣
兴趣指喜好的情绪，是人们对客观事物的选择性态度。兴趣是我们开展学习活动的原动力，兴趣对我们从事的学习活动起支持、推动作用。、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》里要求我们：“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。”“记忆”包括“记”和“忆”的过程。“记”是识记和保持，是外界信息在人脑中贮存和编码的过程，是记忆的前提和关键。只有“记”得牢才能“忆”得起。那么在小学数学教学中如何激发学生兴趣，促进数学记忆？本文谈一些浅见。

一、利用教具学具激发学生兴趣，促进数学记忆

通过教具演示、学具操作，可以使抽象枯燥的数学知识具体化，化难为易，缩短掌握数学知识的过程，激发学生的学习兴趣。使学生自觉调动眼、耳、手、脑等各种器官去注意、观察，感知学习对象。如，在教圆柱体积公式的推导时，我充分利用圆柱体体积教具可拼凑的优势，采用“魔术揭迷演示”进行推导。上课时首先告诉学生，这节课教师给同学们玩个小“魔术”，希望同学们认真观察，看谁能最先源于：7彩论文网毕业生论文网www.7ctime.com
揭开“魔术”中的小奥秘。学生一下子来了劲，个个拭目以待，这时我取出一圆柱教具（托在手上故作表演状），展示给学生。然后一个急转身，在背对学生的瞬间，迅速将柱体拼成一个长方体，转过身来，圆柱体不见了，出现在学生面前的是一个长方体。趁学生兴趣之机，接着激发学生观察、思考、解迷。引导启发学生认识“魔术”与不变的关系。即：圆柱底面积变成了长方体底面积，圆柱高就是长方体的高。让学生敲一敲拼凑前后立体图形，听一听声音，发现两个都是空心的，说明体积不变。从而推出圆柱求积公式：“V=Sh”。整个推导过程学生是在愉悦的氛围中有序地进行的。时间久了，即使学生忘了圆柱体积公式，也能从回顾上述演示过程，联想到圆柱体体积公式。

二、利用游戏激发学生兴趣，促进数学记忆

做游戏是儿童最感兴趣的活动，同时也是儿童学习的重要形式。我国教育家陈鹤琴说：“游戏是儿童的生命”。数学游戏能活跃课堂气氛，使学生在快乐的环境里自觉地去思维、理解和掌握数学知识。由此而建立起来的愉悦表象作为记忆信息贮存于大脑中，当然也是较长久的。如，在教学加减法两步计算的应用题时，我设计了这样一次数学游戏：指一名学生扮演成“店老板”，一名学生扮演成“购货者”。在讲台上摆放圆珠笔几支（单价1元），练习本几本（单价1元2角），零钱若干元、若干角。游戏开始按照教师的导演意图，“购物者”拿着教师递去的5元钱走上讲台去购物，与“店老板”一阵绘声绘色的看货问价表演后，“购物者”买了一支圆珠笔，正准备返回座位，突然想起，忘了买练习本，于是又掉回头买了一本练习本，后来返回座位。表演完后，教师提出三个问题：（1）“购物者”第一次买了圆珠笔之后还剩多少钱？（2）买圆珠笔和练习本两次共用了多少钱？（3）他现在还剩多少钱？因为游戏所反映的事是学生生活中极熟悉的事，学生自然很快就能答出以上三个问题：（1）第一次买圆珠笔后还剩4元；（2）两次共用2元2角；（3）现在还剩2元8角。接着启发学生根据游戏编应用题、解应用题。
“小明有5元钱，买圆珠笔用了1元，买练习本又用了1元2角，他还剩多少钱？”
学生很快就得出了“50-10-12=28（角）”和“50-（10+12）=28（角）”两种计算法并说出了其中的道理。这一过程看似游戏，实为新授，在游戏过程中，学生轻松地学会了加减法两步计算的应用题的解题方法，印象也很深刻。

三、利用歌谣激发学生兴趣，促进数学记忆

我们湘西土家族苗族自治州是歌的海洋。小孩子不论男女，咿呀学语时就跟着爷爷奶奶学唱土家山歌和苗歌。稍大一点，还能自编自唱。在数学教学中，我们组织学生把数学知识编成歌谣传唱，学生特别感兴趣，有力地促进了数学记忆。如，五、六年级教材中连续出现了很多字母意义的公式，学生难以记住且易混淆，为了帮助学生记忆，我组织学生把最基础、最常用的几个字母和公式编成如下两段歌谣传唱，强化了学生的理解和记忆，学生在很短的时间里就能熟记。在今后解答相应的问题时，自然也就能再现顺口溜形成的表象。
1.半径r、直径d，面积s、周长c。π值就是圆周率，三点一四要牢记。2πr和πd，算出结果都是c。
2.圆面积认真想，π乘半径要平方。若是半径不告诉，直径周长能帮忙。直径一半是半径，2π除c也同样。找到半径算面积，莫忘单位带平方。
又如为了使学生掌握分数四则运算法则，我组织学生编唱分数四则运算歌，边唱歌曲边记忆。

3.分数加减没有巧，首先通分不可少，分母就是公分母，加减分子就行了。

4.分数乘除要记清，代分先要化假分，乘法子母各乘各，除法子母颠倒乘。