试论激发学生如何有效激发学生学习英语兴趣

论文导读：教育研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学源于：电大毕业论文www.7ctime.com得好。”苏霍姆林斯基曾指出：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在教学中，让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既有助于学生对知识的掌握，
摘要：在英语的教与学中，教师和学生都期望能达到事半功倍的效果，而要在有限的时间内收到有效的教与学的效果，激发学生的学习兴趣是有效途径之一。兴趣是最好的老师，有效地激发学生的学习兴趣，无疑是开启英语殿堂之门的金钥匙。
关键词：激发 兴趣 鼓励 氛围 良好习惯
兴趣是动力，兴趣是最好的老师。俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”目前我们的英语教学中普遍存在着时间花费得多、效果却不尽如人意的现象。究其原因，没有有效地激发起学生学习英语的兴趣是其中一个很重要的因素。因此，有效地激发学生的英语学习兴趣是英语教学中不可缺少的重要环节。在英语教学中有效激发学生学习英语的兴趣有如下途径。

一、教学内容安排得当

美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣、兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧无趣的学生学习得更加轻松，也更加迅速。”美国心理学家布鲁纳也指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”
我们的牛津英语教材内容图文并茂、富有特色，是集趣味性、情景性、知识性、交际性为一体的优秀教材。要使其发挥应有的作用，还在于教师在课堂上对教材的合理安排。教师在进行课堂教学活动的设计时要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容，同时把握教材中的知识点，尤其是兴趣点，穿插一些有关的英语学习背景知识，如文化习俗、英美文化、风土人情、名人趣事等，以激发学生学习的兴趣。诚然，学好英语要求学生有持之以恒的毅力和锲而不舍的精神，靠教师天天在课堂上用嘴说英语在生活中如何如何重要，很难维系住学生学习英语的持久热情，有时还会适得其反。充分利用教材的优势，让学生自主地运用英语，发挥他们的想象力，培养他们的语言运用能力和创新能力，才会达到事半功倍的学习效果。

二、重视英语课堂教学方式的拓展

多渠道给学生提供语言实践的机会，其主要途径有：

(一)应用多媒体教学，创设教学情景，将学生带到真实的语言世界中

在教学中，教师使用投影仪、多媒体等教学手段，为学生提供直观、形象、有效的教学信息，让学生的听觉和视觉互相结合起来，从而有利于学生对教学内容的理解和记忆。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师要善于利用课堂教学的各个环节，创设课堂情景，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。用“台上一分钟，台下十年功”评价一节课一点也不夸张。

(二)开拓学生思维能力，激发学习兴趣

教育研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学源于：电大毕业论文www.7ctime.com
得好。”苏霍姆林斯基曾指出：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在教学中，让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既有助于学生对知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，充分调动了学生的学习兴趣，激励学生努力成为发现者、研究者、探索者。因此，教师要为学生创设存在问题的情景，启发学生思考问题，激发学生解决问题，开拓学生的思维能力。

三、创设自由、宽松、、和谐的教学氛围

著名教育家陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是……只有才能解放最大多数人的创造力，并且使大多数人之创造力发挥到最高峰。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣的基础。如果你的眼神里流露着微笑，孩子会感觉到你的友善，他会愿意与你成为朋友，因此努力表现自己，希望博得你的好感；如果你的眼神里包含着冷漠，孩子会感觉到你的冷淡和忽视，他也会无视你的存在，不考虑你的感受；如果你的眼神里流露着敌意，孩子会感觉到你对他的厌烦与仇恨，他也会故意给你惹麻烦，专做让你不开心的事情，以此来报复你的敌意。由此可见，营造和谐的课堂教学氛围可以最大限度地挖掘学生的创造潜能。

四、善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励教育

中国教育家陈鹤琴认为，孩子们都有一个共同的心理特征，那就是喜欢被称赞、鼓励、赞许，不喜欢被禁止、阻抑或批评。无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不太容易的。因此，在平时的教学中，我们要注意发现和挖掘学生身上的闪光点，论文导读：
并及时进行鼓励，激发学生的学习兴趣。如果一味地在孩子身上挑三拣四，看不到他们的长处，孩子的心理就会受到伤害，学习的积极性也会受到压抑，进而产生悲观厌学情绪。
我们在教学中要善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励教育，注意呵护学生的自信，激励学生发挥自己的长处，对于后进学生要在包容中做出及时的、宽容的、有效的引导，让学生在教师的鼓励中学习、进步。特级教师孙中强这样评价：“教师或家长用无声的体态赏识学生，有时甚至看上去只是一个微不足道的举动，也会在学生身上产生强大的动力。这说明大人有时可以充分利用丰富的体态语言表现对孩子的赏识、关爱，比如微笑、点头、适当的手势等，以此拉近与孩子的距离。”
心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”成功是每个孩子都非常渴望的。学生在养成良好习惯的过程中，他们的付出和努力需要得到教师及时的承认，需要教师不断地鼓励。

五、培养学生良好的朗读习惯

教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”哲学家培根也曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”
从学习英语第一天起，教师就要引导学生养成良好的朗读习惯。语言学家指出，为了有效地学习外语，每周平均时数不得少于10—12小时。每天早晨或晚饭后用20—30分钟朗读课文，记单词、词组、句子。课内外坚持朗读英语等口头学习方式有利于脑、眼、口的高度协调，对提高学习效率、激发学习兴趣都有极大的作用。英语学得好，要朗读；英语学习感到吃力时，更要坚持朗读，养成每天都要朗读的好习惯。较短的课文要在朗读基础上进行背诵，较长课文要坚持学会改写成短文，并在写好短文的基础上口头转述这类课文。同时，教师还要让学生养成在课堂上大胆回答尤其是用英语回答教师提问的各种问题的良好习惯。叶圣陶说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。” “曲不离口，拳不离手”说的也是这个道理。
让学生对英语学习产生兴趣并持之以恒，不是一朝一夕的事情。我们一定要督促学生从身边做起，从点滴做起，从现在做起，在不断的学习和磨炼中逐步激发学生的学习兴趣。
参考文献：
傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社.
崔华芳.与孩子沟通的36种好方法[M]. 北京：北京工业大学出版社.
[3]培养学生学习英语的兴趣[N].学英语：高中教师版.
[4]郑惠琦，胡兴宏.教师成为研究者[M].上海：上海教育出版社.
[5]威廉·葛拉瑟.每个学生都能成功[M].成都：四川出版社.（责编 张敬亚）