探究育人从“活动实践”实现思想品德课育人功效

论文导读：
摘 要：初中思想品德课“思想性”和“实践性”的性质特点决定了现在的教学应该以学生为主体，让他们在实践活动中学到知识，学会做人，从而达到思想品德课的育人目标。
关键词：德困生；活动实践；育人功效
在学校里，有这样一些德困生：当问到如何与人相处时，他们都会说，应该尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善；问到如何爱国，他们也会说，拥护的领导，坚持走社会主义道路……但在平时的学习生活中，这些学生却经常和同学打架闹事，违反校纪班规。也就是说，做人的道理他们都明白，如何把这些做人的道理落实到具体的言行中，他们却做不到。这里就涉及思想品德课育人的问题。
把学生培养成具有“正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民”是初中思想品德课的基本目标。如何实现这一目标，初中思想品德课程标准中明确指出：要注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。从这个角度来看，初中思想品德课不能停留在让学生知道怎么做，而是要通过有效的活动让学生通过社会采访、调源于：党校毕业论文范文www.7ctime.com
查、实践等活动去锻炼自己的能力，规范自己的行为。因此，设计好课内课外的活动对学生良好品行的养成尤为重要。
思想品德课活动的安排灵活多样，课堂上可根据教学内容或某个问题及某种不良现象设计好活动，也可以针对课堂上随机出现的问题适时地安排一个活动，让学生通过活动达成共识。在此基础上，再组织规模大一点的课外活动，让他们通过综合实践把课本中学到的做人的道理内化成行为习惯。只要思想品德教师能根据学生实际认真设计和组织活动，我们的思想品德课就会在学校教育中凸显出其他学科所不能具备的育人功能。
当然，一个活动的教育效果与活动设计的合理性有着密切关系。以下几个方面尤为注意：
一是活动设计以学生为中心。
一切活动应该为学生而设计，以学生的学习知识，增长才干、提高素质为宗旨，①重视学情，了解学生的学习需求。我们在开展思想品德课的课外活动中，应该对学生做调查，深入了解学生的学习现状与学习要求。我们的学习教学要始终坚持以学生为中心，不断的根据学生的需求去编制、修订方案，课堂活动让学生动起来，师生互动，生生互动。课外活动、社会调查让学生自主计划，自主深入社会去调查，去发现、探索问题，最后“自己说话”，即亮出自己的观点，论证自己的观点。②注重学生的亲身体验。设置好教学情境，调动学生的积极性。让学生亲自体验，从活动中领悟做人的道理，体会人生的价值。③珍视学生的个性。在教学中，应该始终以开放的方式组织教学，开展活动本着学生为主体，着眼学生的终身发展，进行以创新为主题的活动，让学生的个性得以发展。

2.活动过程以和谐互助为中心

所谓“和谐互助”是指实践活动中师生间、生生间互相配合，适当地进行阅读、思考、质疑、提问、交流、讨论、感悟等学习活动，让学生学会学习，能够全面地、和谐地发展。我们的实践活动充分调动学生的自尊、独立、潜力、兴趣等非智力因素，促进学生的进步，从而形成真正的“亦师亦友，互为师友，教学相长”的势态。本着“尊生重学”的精神去指导学生从事实践活动，把教学方法变成学习方法，授人以渔，让学生从“要我学”走向更高的境界——“我要学，我会学，我乐学，我爱学”，从而接受全新的素质教育。

3.活动的价值以创新发展为中心

当前，我国的基础教育改革正在实现着重大的思想性转变，从科学本位、知识本位向关注每一个学生发展转变。因此，我们的课外活动必须以学生的创新发展为中心。在活动中，让每一个学生动起来，在活动中发现问题、思考比较、讨论总结、汇报交流、评价反馈，最终找到多种解决问题的途径和方法。这样不光有知识的获得，情感的体验，更重要的是有社会发展所需要的创新思维。
综上所述，在初中思想品德课教学中，我们每位教师应该在传授知识的基础上，以活动设计为抓手，改变陈旧的教学模式，让学生通过课堂活动人人参与，广泛交流，从而获得深刻的情感体验，明白做人的道理，树立正确的人生价值观。
（作者单位 陕西省旬阳县石门初中）论文导读：上一页12