阐述上好如何上好高中体育选项课
最后更新时间：2024-04-09
作者：用户投稿
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论文导读：
【摘 要】体育教师只要不断地学习和反思，坚持信念，在实践中探索，相信高中体育课程改革和选项教学会取得更加辉煌的成绩。
【关键词】学习兴趣；身体素质；选项教学；积极性
开展高中体育选项教学很受学生的欢迎，针对现阶段高中体育选项教学的现状，对高中体育开设选项教学进行了反思，使选项教学不断成熟与完善，但也不可避免地存在着一些问题。下面笔者就对这些问题谈谈自己的看法。
1. 选项教学中如何保持学生的学习兴趣体育与健康课程中关注兴趣其实就是尊重学生主体地位的标志，彰显了体育与健康课程以兴趣为内核帮助学生建构运动情感、运动态度、运动习惯、运动经验和运动能力，实现“健康第一”指导思想的真谛。
体育课程与其他课程不同，即使学生对其他课程没有兴趣，也会迫于社会、家长、教师等方面的压力，强迫自己去学，而体育课程如果不能引发学生的学习兴趣，学生就完全可以在体育课上不好好学，在课外更不会主动去锻炼。因此，体育只有引起了学生的兴趣和爱好，学生才能自觉、主动地进行体育学习和活动。
在选项教学中如何保持学生的兴趣呢？在选项教学中必须体现以学生发展为本的课改理念，要充分发挥学生在学习中的主体作用。教学中加强教学引导，引导学生学会学源于：大学生毕业论文www.7ctime.com
习，掌握科学的锻炼方法和安全防护方法。教学中要创设有效的课堂教学情境，改进教学模式，让学生在“自主学习、合作学习、探究学习”中去体验去感受他们的兴趣和爱好。教学中要优化课堂教学结构，创造良好的教学环境，建立师生互动、学生互动的场面，达到以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充的目的。教学中要充分发挥评价的激励功能，要采用科学多元化的评价方法，真正调动起学生学习的积极性，让每一个学生真正融入到课堂中去，切实提高学习效率，成为课堂的主角，使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的研究过程，使每个学生都能得到充分和谐的发展。教学中要充分发现学生的潜能，为学生提供展示能力、水平和个性的机会，鼓励与促进学生进步与发展，培养与提高学生自我认识、自我教育和自我发展的能力，要让学生获得掌握运动技能后所带来的深层次乐趣和情感体验。
2. 提高学生体育专项特长，发展学生身体素质是选项教学的目标 体育选项教学使课程变得更加灵活、开放，更富有弹性，拓展了课程内容覆盖的范围，拉大了不同系列和课程在深度和难度上的差距，保证了新课程所追求的基础性、时代性、多样性和选择性等目标的实现。选项教学将重心转移到学生的兴趣爱好与专项技能上来，但我们不能忽视学生的身体素质。课程标准的要求，在每一节课中有针对性地、相应穿插体能练习的内容，各项目的学习和练习要有一定的运动量和运动强度，达到使学生的身体和心理都能和谐、统一的发展。只追求专项技能的提高，不注重体能体质的发展，这是对新课标认知上的严重误区，所以教师要把握教学目标，合理安排教学内容，既要发展学生的专项技能又不能轻视体能发展，这样才能体现新课标的实质。
3. 调动学生积极性，提高学生学习兴趣是选项教学的关键 体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度，对学生的健康成长具有深远意义。学生所选体育项目是自己感兴趣的项目，“兴趣是最好的老师”。这种教学组织形式不仅可以调动学生学习的积极性，还能提高学习效果。学生个性倾向得到良好发展。选项教学为学生搭建了发展体育才能的平台，有利于提高运动技能，形成体育特长，并能体现以兴趣为主、因材施教、的原则，对发展学生兴趣爱好、培养特长，调动学生学习积极性等都起到积极作用。
4. 学校场地器材设施是进行选项教学的基础 实施选项教学实践表明，选项教学之后大多数学校的场地并没有多大的变化，但器材需求数量有所提高。某些项目如羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球等需求量增加。器材数量的增大是由于未实施选项前班级之间可以错开排课，不影响场地和器材的数量，而实施选项教学后，选项项目的相对集中及器材的耗损使器材的需求量增加。出现场地器材数量不够的主要原因是缺乏周全的设计，在选项前对场地资源的分析出现落差，没有充分考虑到学校的现实条件，没有进行充分的论证就去开设选项教学而引起的，而这却是可以避免的。
许多条件优越、场地富足的学校存在场地、器材利用率不高的问题，更有场地、器材非常滞后的学校也能将选项课上得有声有色的案例。对于场地、器材的问题，我们要抱着“办法总比问题多”的想法和信念，要用好、用足现有场地、器材，要想方设法来开发和改造现有场地、器材，发挥场地、器材的最大效益。如可采用安装多项篮球架，因地制宜设计自然地形跑道，缩小篮球、足球、排球场地等措施来逐步解决。同时体育教师可以通过体育课程内容资源的开发来弥补场地、器材的不足。
5. 合理组织实施好课堂教学是选项教学顺利开展的有力保障 高中体育选项教学是为了尽可能地满足每一位学生的兴趣需要，让学生选择自己最喜欢的运动项目，但在学生选项之前，体育教师将准备开设的运动项目向学生公布并介绍，让他们了解每一个运动项目的特点以及所要学习的内容及要求，引导学生正确选项，激发学生的学习兴趣和学习热情。由于各种主客观的原因，学生可能会在学习中提出换项的要求，一般处理的办法是如果是个别学生，或者是选项的人数不多，尽可能地满足学生换项的要求；如果中途换项的人数较多，就应该考虑实施再次选项的方案，以征得学生对选项教学方案的支持和理解。
体育选项教学是指学校根据学生的兴趣和爱好及自己的特长，结合学校的场地器材、教师的专业水平等实际情况，由学校设立运动项目让学生来选择其中1到2个体育运动项目，然后学校按学生所选项目来设班，各班学生在教师指导下来学习自己所选项目教材内容的一种授课形式。这是高中课程改革的重要内容之一，作为一种新的教学模式，受到高中学生的欢迎，经过实践取得了令人满意的效果，这也是我国全面推行此项改革的重要原因。
收稿日期：2012-09-03
【摘 要】体育教师只要不断地学习和反思，坚持信念，在实践中探索，相信高中体育课程改革和选项教学会取得更加辉煌的成绩。
【关键词】学习兴趣；身体素质；选项教学；积极性
开展高中体育选项教学很受学生的欢迎，针对现阶段高中体育选项教学的现状，对高中体育开设选项教学进行了反思，使选项教学不断成熟与完善，但也不可避免地存在着一些问题。下面笔者就对这些问题谈谈自己的看法。
1. 选项教学中如何保持学生的学习兴趣体育与健康课程中关注兴趣其实就是尊重学生主体地位的标志，彰显了体育与健康课程以兴趣为内核帮助学生建构运动情感、运动态度、运动习惯、运动经验和运动能力，实现“健康第一”指导思想的真谛。
体育课程与其他课程不同，即使学生对其他课程没有兴趣，也会迫于社会、家长、教师等方面的压力，强迫自己去学，而体育课程如果不能引发学生的学习兴趣，学生就完全可以在体育课上不好好学，在课外更不会主动去锻炼。因此，体育只有引起了学生的兴趣和爱好，学生才能自觉、主动地进行体育学习和活动。
在选项教学中如何保持学生的兴趣呢？在选项教学中必须体现以学生发展为本的课改理念，要充分发挥学生在学习中的主体作用。教学中加强教学引导，引导学生学会学源于：大学生毕业论文www.7ctime.com
习，掌握科学的锻炼方法和安全防护方法。教学中要创设有效的课堂教学情境，改进教学模式，让学生在“自主学习、合作学习、探究学习”中去体验去感受他们的兴趣和爱好。教学中要优化课堂教学结构，创造良好的教学环境，建立师生互动、学生互动的场面，达到以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充的目的。教学中要充分发挥评价的激励功能，要采用科学多元化的评价方法，真正调动起学生学习的积极性，让每一个学生真正融入到课堂中去，切实提高学习效率，成为课堂的主角，使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的研究过程，使每个学生都能得到充分和谐的发展。教学中要充分发现学生的潜能，为学生提供展示能力、水平和个性的机会，鼓励与促进学生进步与发展，培养与提高学生自我认识、自我教育和自我发展的能力，要让学生获得掌握运动技能后所带来的深层次乐趣和情感体验。
2. 提高学生体育专项特长，发展学生身体素质是选项教学的目标 体育选项教学使课程变得更加灵活、开放，更富有弹性，拓展了课程内容覆盖的范围，拉大了不同系列和课程在深度和难度上的差距，保证了新课程所追求的基础性、时代性、多样性和选择性等目标的实现。选项教学将重心转移到学生的兴趣爱好与专项技能上来，但我们不能忽视学生的身体素质。课程标准的要求，在每一节课中有针对性地、相应穿插体能练习的内容，各项目的学习和练习要有一定的运动量和运动强度，达到使学生的身体和心理都能和谐、统一的发展。只追求专项技能的提高，不注重体能体质的发展，这是对新课标认知上的严重误区，所以教师要把握教学目标，合理安排教学内容，既要发展学生的专项技能又不能轻视体能发展，这样才能体现新课标的实质。
3. 调动学生积极性，提高学生学习兴趣是选项教学的关键 体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度，对学生的健康成长具有深远意义。学生所选体育项目是自己感兴趣的项目，“兴趣是最好的老师”。这种教学组织形式不仅可以调动学生学习的积极性，还能提高学习效果。学生个性倾向得到良好发展。选项教学为学生搭建了发展体育才能的平台，有利于提高运动技能，形成体育特长，并能体现以兴趣为主、因材施教、的原则，对发展学生兴趣爱好、培养特长，调动学生学习积极性等都起到积极作用。
4. 学校场地器材设施是进行选项教学的基础 实施选项教学实践表明，选项教学之后大多数学校的场地并没有多大的变化，但器材需求数量有所提高。某些项目如羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球等需求量增加。器材数量的增大是由于未实施选项前班级之间可以错开排课，不影响场地和器材的数量，而实施选项教学后，选项项目的相对集中及器材的耗损使器材的需求量增加。出现场地器材数量不够的主要原因是缺乏周全的设计，在选项前对场地资源的分析出现落差，没有充分考虑到学校的现实条件，没有进行充分的论证就去开设选项教学而引起的，而这却是可以避免的。
许多条件优越、场地富足的学校存在场地、器材利用率不高的问题，更有场地、器材非常滞后的学校也能将选项课上得有声有色的案例。对于场地、器材的问题，我们要抱着“办法总比问题多”的想法和信念，要用好、用足现有场地、器材，要想方设法来开发和改造现有场地、器材，发挥场地、器材的最大效益。如可采用安装多项篮球架，因地制宜设计自然地形跑道，缩小篮球、足球、排球场地等措施来逐步解决。同时体育教师可以通过体育课程内容资源的开发来弥补场地、器材的不足。
5. 合理组织实施好课堂教学是选项教学顺利开展的有力保障 高中体育选项教学是为了尽可能地满足每一位学生的兴趣需要，让学生选择自己最喜欢的运动项目，但在学生选项之前，体育教师将准备开设的运动项目向学生公布并介绍，让他们了解每一个运动项目的特点以及所要学习的内容及要求，引导学生正确选项，激发学生的学习兴趣和学习热情。由于各种主客观的原因，学生可能会在学习中提出换项的要求，一般处理的办法是如果是个别学生，或者是选项的人数不多，尽可能地满足学生换项的要求；如果中途换项的人数较多，就应该考虑实施再次选项的方案，以征得学生对选项教学方案的支持和理解。
体育选项教学是指学校根据学生的兴趣和爱好及自己的特长，结合学校的场地器材、教师的专业水平等实际情况，由学校设立运动项目让学生来选择其中1到2个体育运动项目，然后学校按学生所选项目来设班，各班学生在教师指导下来学习自己所选项目教材内容的一种授课形式。这是高中课程改革的重要内容之一，作为一种新的教学模式，受到高中学生的欢迎，经过实践取得了令人满意的效果，这也是我国全面推行此项改革的重要原因。
收稿日期：2012-09-03