浅谈高效如何让学生轻松高效地上好高中数学复习课

论文导读：者是留给学生自己复习。教师要把重点放在古典概型和几何概型的方法教学上，让学生有更多的时间来掌握关于概率计算的方法，而不是在一些基础的定义和公式上花费太多的时间。只有这样，才能够更好地掌握概率的解题方法，更好地运用。二、要有针对性地进行课堂教学在数学复习课堂上，要有针对性地进行教学。高中学习最直接的
摘 要：高中是学生生涯中十分重要的一个阶段，高中的学习与学生以后的发展有着直接的关系，随着高考形势的越来越严峻，对教师教学和学生学习都有了更高的要求。数学是高中学习中十分重要的一门课程，数学的复习学习是学好数学的一个很好的方法，但是，如何有一个高效的数学课堂，是现在高中数学教育中所面临的一个重要问题。简要探讨了如何让学生轻松高效地上好高中数学复习课的有关问题。
关键词：高中数学；复习策略；集体备课
高中数学不同于初中数学，难度相对较大，仅仅靠课堂的学习很难学好，更主要的是要靠复习来完成。所以，高中数学的复习课也就变得十分重要。在高中数学复习课上，要掌握方式方法，改变传统的模式，采取科学有效的教学方法来提高复习课的质量和效率，从而快速提高学生的学习成绩。

一、改变传统的教学方法

在高中数学课堂上，要提高教学的质量，必须改变原来的灌输式和满堂灌的教学方法，这样才能真正提高教学的质量和效率。高中复习课，不能只是由教师来讲解，而应让学生成为课堂学习的主体，要让他们主动地去探索、去创新和突破，在不断探索的过程中，展示出自己的才华，不断地提高自身的数学素养和悟性。教师是组织教学活动的，其主要的任务就是进行点拨、诱导，启发以及调控，而这些活动，都是以学生为中心的。比如，在进行概率的复习时，对于一些不是特别重要的定义和有关的公式，教师可以一语带过，或者是留给学生自己复习。教师要把重点放在古典概型和几何概型的方法教学上，让学生有更多的时间来掌握关于概率计算的方法，而不是在一些基础的定义和公式上花费太多的时间。只有这样，才能够更好地掌握概率的解题方法，更好地运用。

二、要有针对性地进行课堂教学

在数学复习课堂上，要有针对性地进行教学。高中学习最直接的目的就是进行高考，所以，数学复习课堂上，要根据高考的命题方向来进行课堂设计。对于高考要考试的内容，要有一个合理的掌握，复习学习不同于新知识的教学，要有重点地进行，对于高考不考的，可以少复习，甚至是不复习；对于高考的重点，要进行重点复习，对于近几年来高考的知识点，一定要调查清楚。比如说，在高中数学中，立体几何中的证明题是学习中的难点，也是高考必考的重点，所以，在进行复习的时候，对于这一方面一定要重点复习，针对有关的知识，合理地安排内容；而像极坐标这样的内容，在课程中虽然有安排，但是，在高考中属于选讲的内容，所以，在复习的时候，甚至可以将这一章的内容省去。再者是要根据学生的实际情况来进行课堂教学，不同的班级以及不同的学生，学习能力和水平都不同，教师要根据不同的情况来进行针对性的教学，要进行充分的备课，做好科学合理的教学设计，符合学生的实际情况，对于复习的内容，要进行合理的取舍。在课堂上，教师和学生之间要进行合理的配合。数学有较强的逻辑性，比较严密，所以，在数学复习课堂的教学中，也要注意教学设计的严密性，要做到环环相扣，不断由易到难的层层推进，提高课堂教学效率。

三、教师要做好主导，将学生作为主体

在数学复习课堂的教学上，要加强教师的主导作用，就是说创设课堂情境，将学生的积极性充分地调动起来，进行合理的引导，对课堂要有一个比较好的控制，做到收放自如。另外，将学生作为课堂的主体，注意学生的练习和消化以及理性的思考，对每一个学生都要关注，使成绩比较好的学生有更深、更广的思维，使学习成绩比较差的学生也可以参与进来，主动学习和思考。在课堂教学上，教师要采取合理的方法和措施，使每一个学生的求知欲都比较旺盛。只有教师更多地关注学生，才可以更好地进行课堂教学，提高课堂教学的质量和效率。

四、注重知识点之间的联系，加强专题复习

一般情况下，在数学复习的课堂上，一节课都只安排一个知识点比较好。在课堂教学上，教师要全面、多角度地进行摘自：毕业论文题目www.7ctime.com
知识点的研究和归纳，加强知识点的纵深和横向联系，并且在教学的过程中要不断地形成新的知识和能力，对学生在学习过程中，比较容易出错的地方要加以提醒，要培养学生的全面、严密以及深刻的思维。教师在教学的过程中，要不断地进行总结，进行集体备课。

五、注重课堂探究

1.在教学活动中提供学生进行探究的空间

在新课程改革的要求下，教师要转变自身的角色，也就是说，在教学的过程中，教师不仅仅是论文导读：
教学生，更是如何让学生自己去学习，要注意引导学生主动地发现问题、探究问题，主动地去获取知识，而不是依靠老师来进行灌输，教师在学习方法上对学生进行指导。在数学复习课堂上也是如此，教师不必将要复习的知识全部罗列出来，这样学生不会集中注意力去进行复习的，因为大多数的学生都觉得，这些都是书本上的知识，自己已经掌握了，没有必要再去复习了。所以，在教学复习的时候，教师可以将方式转变一下，不是单纯地罗列知识，而是提问他们都掌握了哪些知识。在提出问题之后，教师可以让学生回答，也可以让学生进行讨论，也可以在进行复习知识点之前就先提出问题，这样有助于集中学生的注意力，另外，也可以帮助学生对知识回顾和掌握。

2.使学生主动去探究

在传统的复习教学模式中，都是使用题海型的战术，在复习的时候，都是以解“模仿型”的习题为主要任务的。这种模式没有办法提高学生的能力，也没有办法培养其创新意识，学的虽然比较快，但忘的也比较快。在复习课堂上，要使学生主动起来，给他们创造出交流、探讨的机会，使他们主动地去进行交流和探讨。教师和学生、学生和学生之间的交流，可以提高其主动意识，教师与学生之间的对话有助于提高学生的探究能力，在复习教学中，教师要把课堂的主动权放在学生身上。
数学复习，是高中数学学习的一个重要方法，也是高中学习中所必需的方法，提高复习教学的质量和效率，有着十分重要的意义。在数学复习教育中，教师要改变传统的教学方法和模式，不断创新，以现代教育理念为根据，结合数学教学的特点，全面提高数学复习课堂的教学质量，高效复习。
参考文献：
吕增锋.复习要高效，“放开手脚”是关键：也谈高三数学高效复习课堂的构建[J].中小学数学：高中版，2011（12）.
陈新芬.让数学复习课在教学生成中焕发活力[J].新课程：教研，2011（3）.
[3]吴新玲.浅谈在高中数学教学中培养学生的主体意识[J].新课程：中学版，2010（1）.