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简论浅析体验式教学特点与教学对策结论

最后更新时间:2024-03-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4135 浏览:9691
论文导读:中适当安排学生进行分角色扮演课文中的人物,从而加深对课文的体会和理解,刺激学生的求知欲。3.写作体验教学策略(1)在家中体验感情的真挚。教师可以引导学生在家庭的温馨中体会细微的亲情,之后根据体会再进行写作,这样有助于学生表达真情实感,让作文声情并茂。(2)从大自然中提取“营养”。让学生懂得亲近自然,让
语文课具有很强的实践性,在语文课程改革中充分注意到了这一点,将学生在课堂上的感情体验和心灵感悟重新提高到了课堂上的一个高度。让学生真正将学习语文的过程当做能带来独特体验的过程。在“体验式”教学如火如荼地进行时,笔者对“体验式”教学进行了进一步的研究,并总结了一些“体验式”教学的表现特征,针对这样的特征以及学生的需要,归纳出了相关的教学策略。

一、“体验式”教学的特征

1.“体验式”教学的含义

什么是“体验式”教学呢?其中心含义落在“体验”两个字上面。体验式教学是指根据学生对事物认知的特点,通过展现事实或者重复情景等方式让教学内容还原的方式。在小学语文的教学中,运用体验式教学,让学生将情感体验与教学过程相结合,具有很强的感彩,使学生在学习过程中,体会生命的价值和意义,更加热爱生活。

2.“体验式”教学的特点

“实践性强”是语文课程的一大特征。学生的学习不能以单一的“听源于:毕业设计论文网www.7ctime.com
课”作为学习主要途径,必须亲身实践才能体会语文带来的乐趣。在语文学习过程中,情感体验是必不可少的一部分。学生能在学习时让自己的情感与作者的情感相融,甚至对文中人物的喜、怒、哀、乐感同身受,在作品中感受欢乐和憎恶交杂的感情,从而达到陶冶学生心灵的效果。
学习和发展的主体是学生。这种伴随学习过程的情感体验,是学生这个主体发出的,并不是强加于学生的。在体验式教学中,学生将自己置身于同样的环境,很容易联想到自己类似的经历和情感,再加上作者的身份和生活背景与我们不同,学生容易产生独特的情感。这种过程和体验是在教学中潜移默化地影响学生的。学生在学习语文的过程中,能够真正体会自然的美和心灵的舒展,让其无论从情感上还是人格上都能得到良好的塑造。
二“体验式”教学的教学策略

1.写字体验教学策略

(1)让兴趣带动体验美的感受。汉字是具有审美价值的文字,在其表现方式上具有传递美和演绎美的功能。让学生对写汉字感兴趣,就必须让学生充分发现和理解汉字中的美。教师可以在教学过程中采用做示范演示、制作模型、讲故事、出版报、参观石刻文字等形式来培养学生对汉字美的体验。
(2)将抽象美转化为具体美。结合小学生自身的生理特征,其思维能力较差,但是想象力极其丰富。可以将汉字与生活实际联系起来教学。
(3)将临摹与练习相结合。自己创造出来的美更容易让学生陶醉。在不断临摹一些书法家作品的同时,感受汉字字形的美,再将这种体验加到自己练习的过程中去,不仅能掌握汉字的写字技巧,还能更好地体验汉字博大精深的文化。

2.阅读体验教学策略

(1)注重情景体验。一种特定的氛围和情景有助于激发学生的求知欲,教师应该在教学中依据教学需要和学生的特点,有感情地朗读课文,可以利用多媒体加入相关的动态知识,也可以组织演讲,通过将课本故事编成剧本等形式来吸引学生,让学生能够乐在其中。
(2)引导想象力。让学生能够根据课文的知识或者学习的经验,通过感悟课文的主旨,将原本抽象的环境通过自己的想象力勾勒出来,积累学生的表象。
(3)移情体验。就是使学生设身处地地分析问题,站在他人的角度感受情感。虽然有一些体验不能真正通过实践来完成,但可以联想与之类似的经历,让学生更好地“体验”课文中的情感。
(4)互换角色。小学生的表演欲和表现欲都很强,且善于抓住事物的特点进行表演。教师可以针对这点在教学中适当安排学生进行分角色扮演课文中的人物,从而加深对课文的体会和理解,刺激学生的求知欲。

3.写作体验教学策略

(1)在家中体验感情的真挚。教师可以引导学生在家庭的温馨中体会细微的亲情,之后根据体会再进行写作,这样有助于学生表达真情实感,让作文声情并茂。
(2)从大自然中提取“营养”。让学生懂得亲近自然,让自然中的日月星辰、花草树木都成为学生写作的灵感,并充分发挥学生的创造性思维,增强对自然美的欣赏和理解。
(3)让社会生活成为学生写作的素材。一直在家长的呵护下成长的小学生会对社会生活格外的感兴趣。教师可以适当让学生参与一些社区活动,让学生了解社会,从而体验生活。当学生亲身经历过社会实践之后,写这方面作文时就会“有血有肉”,不再是 “喊口号”式的写作。