重视作文教学 提高学生写作能力-

论文导读：
【摘要】重视作文教学，提高学生写作能力，是初中语文教学的重要组成部分。本文从激发写作兴趣和热情，培养良好的读书习惯，多写多练，勤修多改，增强学生写作成就感五个方面阐述了提高学生写作能力的方法。
【关键词】语文教学提高写作能力观察读书习惯反复修改成就感
1674－4810（2012）16－0109－02
语文课程标准指出“写作能力是语文素养的综合体现”。语文教学的主要任务是致力于语文素养的形成和发展，作文教学是语文教学的重要组成部分，对促进学生语文素养的形成和发展起着极为重要的作用。因此，必须重视作文教学，努力提高学生写作能力。那么，在作文教学中怎样做才能提高学生的写作能力呢？

一、激发学生写作兴趣和热情

兴趣是最好的老师，怎样才能激发写作兴趣呢？这就得让学生有话可说，有情可抒，有理可讲。要做到有话可说，有情可抒，有理可讲，就要多观察生活。罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。要想让学生发现美，就要培养他们善于观察的眼睛。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己的眼睛感知生活中的真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。在作文教学中，应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。学生有话可说、有情可抒、有理可讲，也就不惧怕写作，而且还会爱上写作。

二、培养学生良好的读书习惯，以读促写

阅读是积累及写作的基础。积累的东西越多写起来就越得心应手。要想写出好文章，必须多读好文章。这是所有成功者的经验。阅读可以提高人的认识，陶冶人的情操，开阔人的视野，丰富人的语言。《红楼梦》中写道：黛玉教香菱学诗时并没有一开始就从诗歌的理论，起承转合等方面入手，而是对她说：“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律诗读一百首，细心揣摩透了，然后再读二百首老杜的七言律诗，次再把李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应炀、谢、阮、鲍等人的一看。”由此看来黛玉平时很注重阅读，这至少可以给我们这样一个启迪：阅读和写作是相辅相成的。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书要读得多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此，强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内摘自：本科毕业论文答辩www.7ctime.com
容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。由此可见，多读对写作来说有多么重要。

三、多写多练

茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且还可大大提高写作水平。练笔的形式有很多，除了日记以外，还可以写读书笔记、评论、读后感；可以摘记优美的词句、段落，哪怕是把自己一天中看到的，听到的事记下来，同时发表自己的感想也好，这样天长日久，积累多了，自然不会愁作文无材料可写。为此，在平时作文教学中，笔者强调每位学生每天至少练笔一次，大到对时政国事的抨击，小到遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度，提高了学生写作能力。

四、勤修多改，精益求精

修改，是写作文不可缺少的一个重要“工序”，是提高作文质量的重要措施。有人说作文不是写出来的，而是改出来的，这话一点不假。养成反复修改的作文习惯是提高作文能力的重要途径。作文写好后，不要一味依赖教师去修改，主要还得靠自己。教师修改文章，一般只能指出文章的优缺点，即使对某些字句、段落甚至全篇作了修改，也只是为了给作者的修改作示范，不可能将作者的文章都详细地修改。只有自己动脑思考，动手修改，才能切实提升文章的质量，提高自己的写作能力。正如叶圣陶先生所说：“教师修改不如学生自己修改，自己修改不限于课内作文，要养成习惯，无论写什么都要修改，把修改作文看做一种思维过程，养成自己改的能力，这是终生受益的。”“授人以鱼”，更要“授之以渔”。修改是一种习惯，又是一种能力。鲁迅说：“我的文章不是写出来的，而是改出来的。”作家有25%的时间用于修改，而学生往往不到1%的时间。修改可培养人们推敲词句，使语言尽量得体适当，变笨拙为巧妙的能力。
修改文章从哪入手呢？从整体到局部是初学写作者常用的修改程序。整体，就是统领全篇的思想内容和结构。修改时，主要检查中心是否明确，材料是否真实，段落、层次是否清晰，详略安排是否得当等。局部时段落、字句等的修改。修改时，主要检查标点使用是否正确，有没有错别字，词语搭配是否恰当，句子表达是否准确，段落安排是否合理等。值得注意的是，语言的修改加工是修改作文最重要的一环。为使文章更加通畅、精练、准确、生动，对一字、一词、一句都要反复推敲，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。只要精心修改，改得彻底，改得巧妙，好的文章自然就出来了。正如古人所说的“文章不厌百回改”，“佳作常自改中来”。相信只要能养成精心修改文章的良好习惯，一定也会写出不少佳作的。
修改的方法有多种，应以学生自改为主，学生互改、教师修改、师生共改等为辅。一段时间，笔者让学生作文写完后看三次再交上来，结果文章大有进步。笔者主张教师应少批多改，有时点到为止，因为批语对于多数学生无实际帮助。
因此，在作文教学中，教师必须让论文导读：
学生学会精心修改自己的文章。只有勤修多改，才能使作文水平不断提高。

五、增强学生写作成就感

在教学实践中，对学生做出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。所以，首先笔者对学生作文的每一点进步，或一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。在给成绩时，不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。其次，笔者与学生共同参与习作实践，写出“下水文”，做到与学生同写，教师在评改学生作文的同时让学生评改教师“下水文”，做到与学生共评。“下水文”水平可能是高于学生，但这可以给学生一次跳起来摘桃子的机会，“下水文”在某方面可能也不如学生的作文，这也给学生一种鼓励，一种自信，让学生感觉到只要自己努力是完全可以超过老师的，自己也有能力修改老师的作文。最后，教师每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入“作文园地”里，向广播站、电视台投稿或推荐向报刊发表。而那些经常被教师、同学大力褒奖，又被推荐发表的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。一时还没有习作发表的学生，通过积极主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。班级里自然而然就形成了一种喜欢作文的氛围。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”相信只要持之以恒，重视作文教学，引导学生做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多观察、多思考、多读书、多练笔、多修改，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。
〔责任编辑：陈晨〕