试述学会让学生学会阅读

论文导读：
摘 要：小学语文课堂教学中，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量。因此，要重视阅读教学，让学生学会阅读，重视激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、培养学生阅读的良好习惯。这就要求我们教师在平时的语文教学中，注意方式方法，让学生在阅读中感受成功、感受快乐。
关键词：教学；阅读；兴趣；方法；信心；习惯
1003-2851（2013）-11-0209-01
语文教学作为一门工具性的学科，其最终的目的，是要培养学生听、说、读、写的能力，其中，阅读教学的目的是要培养和提高学生学习、理解、运用语言的能力。在小学语文课堂教学中，阅读教学所用的时间最多，可以说阅读教学的质量，在很大程度上决源于：论文www.7ctime.com
定着整个语文教学的质量。因此，要重视阅读教学，让学生学会阅读，重视激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、培养学生阅读的良好习惯。这就要求我们教师在平时的语文教学中，注意方式方法，让学生在阅读中感受成功、感受快乐。

一、激发阅读兴趣

兴趣能使学生主动去寻求知识，用心去钻研、学习。因此，在教学过程中应激发学生的兴趣。
1.巧设疑问。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，就能激起他们自学的和兴趣。在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边思考，尤其在“思考”上下工夫，学会动脑思考。如教《飞夺泸定桥》一课时，我引导学生注意敌人说的“飞过来的吧”的“飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，学生终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，善于捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复推敲，才能更好地理解课文的内容。
2.创设情境。教师应引领学生进入课文的情境中，激发他们的兴趣。《桂林山水》一文在教学时，我充分利用多媒体资源，再现桂林的情境，视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使学生学习的积极性大大提高。
3.读中见情。古人说的“书读百遍，其意自见”讲的就是这个道理。在教学语文中的重点句段的时候，要充分让孩子们反复读，反复念，在读的过程中，让其读出情感，诵出含义。让学生反复朗读课文，以读，可以使他们产生浓厚的兴趣自学课文。如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

二、树立阅读信心

要真正使学生成为学习的主人，就要让学生相信自己能够做得很好。在平时的教学中，我要求学生通过查字典，尽量自己解决课文中的字、词。还让他们从反复的读中质疑，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。

三、授人以渔

“方法比知识更重要”。我们必须在阅读教学中适时地把“金钥匙”——方法教授给学生，让学生自己去打开知识的大门。在课堂教学中，我们要注意贯穿阅读的方法，在进行有关人物描写的阅读教学中，我设计了多种问题，让学生边读边想边思考，让学生通过人物的外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，通过理解人物的外貌来了解他的性格，通过分析当时的语言、动作、体会任务心理、对比分析，最后引导学生归纳出人物性格特点。在教学叙事文时，引导学生了解事情发展的过程，例如在《飞夺泸定桥》一文的教学中，则让学生围绕“怎样飞”、“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时“应抓住事情的经过”这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。
方法就是一种能力，我们要引导学生通过不同类型的短文的阅读，反复实践，让学生运用所学到的方法去自学，读懂短文，开展课外阅读课内教的活动，定期交流学习经验，使同学论文导读：习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听、说、读、写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写画画，做
们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。

四、培养习惯

我把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听、说、读、写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写画画，做摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。
总之，素质教育强调学生未来的发展，着眼于培养学生的自我学习、自我教育、自我发展的能力，把学生学习的重心转移到启迪心智、发展能力、增强后劲上来。顺应历史的发展，就要求我们充分发挥学生的自主性，把主动权交给学生，注重学生自主学习与自我发展能力的培养。语文教学既要求学生能掌握语文知识，形成语文能力，又要求学生适应未来的需要，掌握获取知识的本领与方法。由“要我学”向“我要学”转变。在初中语文教学中，我们不仅要重视课堂教学，还要重视学生自学能力的培养，这样才能收到较好的教学效果。授之以鱼，不如授之以渔，只有培养学生具有较强的自学能力，才能最终实现“教是为了不教”的目的，为学生终生发展打下坚实基础。