简论浅谈浅谈如何激发学生学习英语兴趣

论文导读：
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。学生有了学习兴趣，就会逐渐产生自觉吸收知识的要求，就会开动脑筋思索问题、寻找结论，促进智力发展。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动有效的学习，关键就是激发学生的学习兴趣。下面结合本人的教学实践就如何激发学生学英语的兴趣谈几点体会。

1. 以情动人，诱导兴趣

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。教师对学生要“动之以情，晓之以礼”，使学生觉得教师和蔼可亲、平易近人，教师热情的言语表达和温暖的目光抚慰，会让学生感到爱就在身边，就会提高学习效率。对于差生，教师更应该给他们温暖、关怀备至，不能歧视他们，应帮助他们提高学习成绩。这样，学生觉得老师可爱，喜欢老师，爱学他（她）所教的英语课。这样就能诱导和激发他们的学习兴趣。再者，教师要具有扎实的基本功、渊博的知识、灵活多样的教学方法，才能创造出轻松愉快的课堂气氛，调动学生学习的兴趣，升华为高涨的学习。

2. 运用电教手段，激发学生的学习兴趣

利用多媒体教学，能创造逼真的教学环境，能运用图、文、声、像、影并貌的特点，形象生动、富有感染力，增强学生学习兴趣。不论是听说读写，哪个环节都能变抽象为具体，变复杂为简单，使学生感到身临其境，一目了然。从而使学生产生浓厚的学习兴趣。例如：把词汇放在句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现。名词以实物图片表现。例如：教授动物单词时，我给学生分别出示一系列动物卡通图片，并伴有动物的啼叫声展示在屏幕上，使学生在提高兴趣的同时获取直观形象知识，完成了单词的学习。这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心，求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想多方面的积极性。从而提高了学生学习英语的兴趣。

3. 以灵活多样的教学方法激趣

初中生的心理特点是好动、爱表现，乐于接受新奇趣味性强的事物。教师的教学方法直接影响他们对学习的兴趣。为了激发学生学习英语的兴趣，使他们充分体现英语课的快乐，除利用电教手段外，还可以采用画简笔画的方法。例如：每次上课初拿出几分钟的时间让学生对我画在黑板上的画进行描述，一个单词一句话，或者一个词组都可以。这样既鼓励了他们说的勇气，也提高了他们的学习兴趣。再针对学生背课文难这一问题，我采用编话剧、讲故事等手段降低了背书的难度，同时，学生在表演话剧的快乐中，掌握了语言知识，提高了语言能力，激发了他们学习英语的积极性。

4. 利用竞争比赛，培养和激发兴趣

根据学生的心理特点，制造一种积极的氛围，引用竞争机制，对学生行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力，会使班级形成一个积极向上，朝气蓬勃的风气，形成浓厚的学习兴趣。如：在学字母时，我事先告诉学生当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写过程中，非常认真，非常投入，每次比赛，都难分高低。基本上做到，各个书写规范、清楚认真，为今后的书写打下良好的基础。又如：在讲课时，我先让他们预习句子、课文，然后提出一些问题。让学生分成甲乙两组来回答老师提出的问题。每回答对一个问题，就得二分，最后，哪组得的分最多，老师就给他们一朵小红花以示奖励。这样课堂气氛立刻活跃起来，同学们都争先恐后，学习兴趣特别浓厚。再如：每次小测验都让学生组与组之间比一比，评出学习成绩优胜小组。这样有利于学生结成对子互帮互学，激发竞争意识，培养了学习兴趣。

5. 以成功的愉快，激发兴趣

教学中要特别注重给学生成功感，因为成功越大、兴趣越大、动力就越大。当学生获得一次成功，取得一点点进步，即使他们只不过写对一个句子，他们都会感到高兴，都会对学好英语充满自信心，继而对学英语产生亲切感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次成功迈进。从而形成稳定的持久的兴趣。如：可设计几组综合训练题，印发给学生，让学生多动多说多问多表现多思考，引导学生积极思维、知难而上，按照题目“坡度”，让不同水平的学生跳一跳，都能摘到“苹果”。经过几番周折讨论，使问题得到解决。使学生从心中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中差生摘自：论文查重www.7ctime.com
要耐心启发，对于他们学习中取得的每一点进步都给予肯定表扬，并论文导读：快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。（2）课文的改编表演、课外活动的短剧小品让那些成绩不算好的但具有表演才能的学生获得演员的最佳桂冠。（3）让那些有绘画才能的学生再把课文变成投影片中，也表现得淋漓尽致，这样表现的会激起他们的学习兴趣，从而使学生各得其所，各展所长，拓展了学习兴趣。总之，英语本来就
多给他们创造成功的机会，使他们在成功的快乐中，增强学英语的信心，激发学习英语的兴趣。

6. 创设表现空间，拓展兴趣

著名教育家陶行知说过：“与其把学生当鸭一样填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们自动开发文化金库和宇宙之宝藏，教师要让学生坚信：处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师尽可能给学生创造表现的机会，学生们都愿意表现自己并希望得到认可。课堂上采取双边活动、多边活动，学生都能参与课堂教学。（1）让那些知识运用灵活，反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。（2）课文的改编表演、课外活动的短剧小品让那些成绩不算好的但具有表演才能的学生获得演员的最佳桂冠。（3）让那些有绘画才能的学生再把课文变成投影片中，也表现得淋漓尽致，这样表现的会激起他们的学习兴趣，从而使学生各得其所，各展所长，拓展了学习兴趣。
总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜在英语中的宝藏，注意培养学习兴趣就能战胜厌烦情绪，相信学生在英语学习方面成绩一定会有很大提高。
收稿日期：2013-09-07