谈述口算应用口算提高学生口算能力办法研究

论文导读：克相乘的积，也可以和同桌一起玩，每人抽一张，再说出两张相乘的积，谁说得快就归谁。5.算24点。学完了1—9的乘法口诀以后，教学生算24点（记得这是我小时候最爱的游戏之一，到初中的时候我还和同学玩这个游戏，我上两届的学生玩这个兴趣也相当的高），最后全班进行一次24点大赛。

6.猜。教师随意抽出两张，告诉

我校从2002年开始尝试研究实施“小学低年级如何运用口算提高学生口算能力”这一课题。在这近十年的研究中，我们发现学生在学习数学的过程中普遍存在一种现象，那就是学生的口算能力提升很慢，有的学生到了高年级，对于一般的口算加法、减法都不能轻松运算，这在很大程度上限制了学生运算的速度与准确性。偶然的机会，我们从《哈佛女孩刘亦婷》这本书中得到一个口算练习的启示，利用有效的时间进行有效的口算训练，对提高学生口算能力起到不可估量的作用。
多年来在数学教学方法尝试与运用中，我校联系学生的实际，结合数学教学的特点，依据数学教学课程标准的要求，开展“学生口算研究”工作，历经多年，初步形成一些方法，现将研究心得总结如下：

一、教学中运用口算的作用

1.教师运用口算让学生对讲授的数学运算知识产生兴趣；

2.让学生在竞赛与选拔中体验荣誉感；

3.理论教学与实践教学相结合，提高学生的运算技能；

4.有助于教师与家长进行沟通，利用固定训练时间，双向培养学生的口算能力；

5.不同年级、不同的学生可采用不同的训练方式和方法；

6.不以考试为主，但要针对学生的个性差异，采用学生自我对比法来进行衡量，要重点体现口算的趣味性。

二、现已尝试过的实验研究方法

一年级学生学习10以内加减法时，可以让学生算10以内的，可在同桌之间进行，两人同时各出一张，口算比赛，谁算得又快又准，就归谁，比一比最后谁赢得多。
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　20以内加减法时，把54张去掉大小王，把J、Q、K都进行编数，分别为1

1、12、13，同样是同桌之间进行口算比赛。

一年级下学期学生开始学习100以内的加减法，这时可增加一些难度，如连加三张，玩法和以上相同。
二年级学生已接触乘法，学生背乘法口诀很枯燥，有的学生虽然能够流利地背下乘法口诀，但却不能熟练运用，运算的速度很慢，错误率也比较高。在教学中笔者利用口算对学生进行训练，让学生在玩的过程中掌握乘法口诀。
三四年级学生对于同桌之间进行口算比赛已产生厌倦心理，为了更好地调动学生的学习积极性，笔者采用打擂台形式指导学生进行口算比赛，让每个学生都有成就感和紧迫感。为了进一步激励学生对口算的兴趣，我校开展了“争当月擂主”的比赛环节，这种形式激发了学生学习数学的兴趣。产生班级的月擂主后，然后是学校月擂主，最后产生学期口算的总冠军。三四年级口算加减法还可以采用不同方式，达到对学生自主学习、合作学习和探索学习能力的培养。

三、较成功的方法与经验

1.开展数学牌口算比赛。牌口算研究是我校的校本课题，该课题旨在煅炼学生数学思维，激发学生学习数学的热情和兴趣，坚定学好数学的信心。
比赛先在班级进行，再由班级的“口算王”参与年级口算比赛，最终得出各年级“十佳标兵”。比赛在和谐的气氛中进行，学生在活动中享受数学的快乐，各年级的数学爱好者都能一显身手，脱颖而出。
2.在竞争中培养学生优秀的心理素质。我班有个小男孩，他的速度很快，正确率也高，但他一参加比赛就紧张得厉害，手在抖，说话的声音也在颤抖。要克服这种现象，教师需在教学中加强学生的常规训练，培养学生优秀的心理素质，这样才能使学生在参赛时取得好成绩。
3.练习特定的乘法口诀。比如学了5的乘法口诀后，让学生准备1—5共20张，先出一张5，再任意出牌和5说一句5的乘法口诀。学了6的乘法口诀后，让学生增加4张6的，先出一张6，再任意出牌和6说一句6的乘法口诀……当学生口诀熟练了以后，可以让他们直接说出这两张相乘的得数，也可以挑战同学、父母，谁说出得数快，这张牌就归谁，最后比比谁的牌多谁就赢了。
4.混合练习。学生任意抽出两张，直接说出这两张相乘的积，也可以和同桌一起玩，每人抽一张，再说出两张相乘的积，谁说得快就归谁。
5.算24点。学完了1—9的乘法口诀以后，教学生算24点（记得这是我小时候最爱的游戏之一，到初中的时候我还和同学玩这个游戏，我上两届的学生玩这个兴趣也相当的高），最后全班进行一次24点大赛。
6.猜。教师随意抽出两张，告诉学生这两张相乘的积是多少，让学生猜猜老师拿的是哪两张。
论文导读：8.还有一种训练方法是用十九张牌（1、2、3、4、5、6、7、8、9各两张，10一张），其数字加起来是100，进行100以内加法、减法的训练。方法是从十九张牌中任意抽出一张牌，牌面朝下扣在桌子上，然后算出其余十八张牌的数字之和，例如其和为96，则扣在桌子上的一张为4，计算正确，否则，再加一遍，直到正确，然后洗牌再练。9.同桌一组
7.用同一花色的牌，从1到10共十张，点数相加共是55。让孩子把牌的顺序洗乱，然后拿在手里一张一张地出，出第一张时，嘴里念着牌上的数字；出第二张时，直接说出第一张牌与第二张牌相加的和……一直到10张牌全部出完，得数是55，其余的得数都不正确。
8.还有一种训练方法是用十九张牌（1、2、3、4、5、6、7、8、9各两张，10一张），其数字加起来是100，进行100以内加法、减法的训练。方法是从十九张牌中任意抽出一张牌，牌面朝下扣在桌子上，然后算出其余十八张牌的数字之和，例如其和为96，则扣在桌子上的一张为4，计算正确，否则，再加一遍，直到正确，然后洗牌再练。
9.同桌一组，两人进行除法试商的训练。两人任意出两张如是10和3，那么大数除小数试商为3，如是J（11）和K（13）试商为1，这样的练习对于除法试商困难同学有很大的帮助。
关于小学生利用提高口算能力的研究，我们已经研究了近十年。在“十一五”期间，我们参加了省级数学子课题研究工作；“十二五”期间，我们又立项申请了黑河市级数学课题研究，力争在校本课程研究与探索中摸索出一条适合我校教育教学、彰显我校教育教学的特色之路。
（责任编辑 史玉英）