试析之心教师要终身修炼大爱之心

论文导读：

一、了解关心学生，融洽师生关系

教师在教育过程中必须首先了解自己的学生，掌握每个学生的兴趣、特长、爱好和优缺点，以至他们的主要经历、家庭和周围环境。孔子对自己的学生了如指掌，在他的教育实践和言论中有弟子问“闻斯行诸”一段文字，就是问：听到什么事就可以照着做吗？孔子对子路的回答是有父兄在，不能听到了就去做，而对冉有的回答却是听见了就去做。为什么是这样的呢？孔子说了；因为冉有拘谨退缩，所以要促进他；子路好勇胜人，所以要抑制他。教师要特别注意融洽师生关系，有的教师认为，我们何尝不是为学生好？每天工作都想着怎样提高学生的成绩，甚至下班后还想着这些事，但很多时候吃力不讨好，学生不但没领情。造成师生僵局的主要原因是教师对学生亲近关心不够。记得有一位长期从事教育工作的老教师讲过：“师生感情好，老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，表扬，学生认为是哄人；批评，学生认为是惩人。在这里表扬和批评就成了教育的障碍。”融洽的师生关系，体现了师生间的平等和博爱，教师教得欢心，学生学得开心。

二、尊重爱护学生， 搭建互信桥梁

爱学生的前提是尊重学生，要成功的教育学生，首先必须尊重和爱护他们。一般地讲，教师在年龄体格上和经验知识上都高于学生，但教师和学生在人格上却是平等的，教师应以平等的态度对待学生，尊重他们的权利、选择、人格、个性和自尊心。好的教师喜欢把“野草”当作“娇花”来侍弄，因为他懂得尊重的价值和公平的重要。教师要学会信任与宽容学生，前段时间，我在评卷中发现了这样一段文字：“尊敬的张敏老师：我们马上就要离开学校、离开教我们时间最长的老师，我们有很多的不舍，我代表我们全班向您表示感谢！谢谢您这三个学期的陪伴，谢谢您对我们这帮‘捣蛋鬼’那么有耐心，犯了错误您虽然很着急，但还会像“婆婆”一样在我们身边念叨，谢谢您孜孜不倦的教诲。有时候我们逗你玩，你像小孩子一样逗回我们，和你在一起，大家总是那么开心！哈哈，哈哈，谢谢您，老师！” 这是2009级园艺1班的一位即将离校实习的学生在我教的《蔬菜生产技术》考卷背面写的一席话。

三、严格要求学生，健康安全成长

常听老师抱怨，现在的学生不敢批评。批评轻了，不管用；批评重了，又怕学生不理解，想不开，出了什么问题又得承担责任。于是，有些老师对学生尤其是调皮学生干脆置之不理，听之任之。这种做法实不可取，“严师出高徒。”爱护之情体现在严格要求之中，教师对学生的爱不是宠爱，不是放纵。严格要求学生要注意三个方面：一是严要得法。常言道：“没有规矩，不成方圆。”教师对学生严格是必然的，但严格不是严厉，不能按法西斯式的训练来要求，不能用体罚学生说是对学生的严格。二是严要有度。教师对学生的严格应适度，这个度就是要从学生自身的年龄特征和心理特点出发，符合学生身心发展规律，能为学生所接受、认可和遵循。我们通常用“恨铁不成钢”来形容自己的心情，甚至用它来掩饰教育中因方法不当而造成的过失。实际上，钢不是“恨”出来的，是“炼”出来的，是依靠家长、老师和学生自我教育出来的。

四、多维教育学生，实现全面发展

《中小学教师职业道德规范》要求“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。”要全面培养学生，必须进行多维教育。一是班主任扮演好角色。班主任是学生健康成长的指导者和引路人，应发挥好“管理专家”、“活动组织者”、“学生的朋友与知己”等角色，找准支点，确立班级奋斗目标，加强班级凝聚力建设，营造班级和谐育人氛围，形成健康向上的班级文化。二是德育教师要甘当育人先锋。德育老师应发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用，我校推行了课管融合、校企融合、知行合一的“三合德育”教育模式，效果明显。三是文化、专业课教师要为学生全面发展架桥铺路。文化课教学要挖掘德育因素，渗透德育内容。专业课教学应结合职业特点摘自：本科毕业论文结论www.7ctime.com
和专业技术发展的需要，对学生进行职业意识与创业精神教育。要抓好每周升旗仪式等校园活动和主题活动，开展社会实践，为学生全面发展提供平台。
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