阐释读写读写结合培养小学生作文能力

论文导读：
摘 要：写作技能是在阅读的基础上形成和发展起来的。因此，在阅读教学中培养学生作文能力是行之有效的途径。
关键词：阅读；作文；小学生；培养
1002-7661（2013）23-077-01

一、在阅读教学中培养学生作文的能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节，能够进行听、说、读、写的综合训练。阅读是输入，写作是输出，阅读为写作提供范例。学生通过阅读开阔眼界，明白事理，掌握读写知识，积累语言材料，领悟写作技巧。写作技能是在阅读的基础上形成和发展起来的。

1、培养学生的观察能力

学生的观察力不是与生俱来的，是通过培养和锻炼才得到发展的。学生在观察活动中做到有的放矢，指导和教给学生观察方法，即：观察要有序，比较抓特点，想象要参与，思维贯始终，言语要参加，结果记心中。

2、培养学生的思维能力

思维能力是一切能力的核心。我在阅读教学中有针对性地对学生进行思维能力的训练和培养。从教材的特点出发，从不同侧面进行设想，培养学生广阔、深刻、敏捷的思维能力。

3、培养学生的想象能力

没有想象，就没有创造。从某种意义上讲，丰富的想象力比知识更重要。想象同样会给写作带来无限生机。有了想象力，就可以使文思纵横驰骋，写出栩栩如生、活灵活现的形象来，创造出种种美好图景与神奇幻境。因此，在教学中常运用实物、图片、动画等多种教学手段唤起孩子们头脑中储备的相关表象，引导他们或者延伸故事情节，或者补充课文内容，或者深化文章主题，从而加速他们再造想象向创造想象转化。

4、培养学生的表达能力

小学生作文能力形成和发展的过程是从口语（说话）表达到书面（作文）表达。因此，在教学中我们要重视对学生进行听话、说话训练。课堂教学中采取复述课文、创编故事、口述见闻、交流信息、介绍人物等方式训练学生的口语表达能力。在特定环境下，通过采访、即兴演讲、召开主题辩论会、即兴作文等方式增强学生的口语表达能力。

二、采用多种方法激发写作兴趣

兴趣是学生主动学习的强大持久的动力。在作文训练实践中，克服和解决学生“作文难”的有效方法就是培养他们作文训练兴趣。我采用下列几种做法：

1、兴趣迁移

对丰富多彩的活动充满兴趣，是小学生共同的天性。充分利用小学生的这个心理特点，从学生的活动兴趣入手，激发学生的观察兴趣，再潜移默化地转化为作文训练兴趣。如在指导学生描写小动物外形特点及生活习性的习作时，可以不直接布置作文任务，而是提前布置班级要举行一次“小动物表演比赛”活动，让学生先去观察小动物，再头戴自制的小动物面具准备表演。作文课上，先让学生表演，个个表演得活灵活现。表演后，我们可以直接提出作文训练要求：能不能把自己表演的小动物的外形特点和生活习性写下来？这样，学生就会兴趣盎然地完成了本次习作练习。

2、创设情境

创设作文情境，即让学生作文前有充分的准备时间，让他们走进生活、了解生活、体验生活。作文要提前布置，让学生根据教师提供的作文情境去观察、去发现问题，使学生在对事物了解的基础上，激发起作文的兴趣和。如在指导学生写一处春天源于：毕业设计论文格式www.7ctime.com
景色的习作时，可以先让学生观察校园内春天景物的变化特点。有的学生观察到小草长出了嫩绿的小芽，真像一个个顽皮的小娃娃，挨挨挤挤地探出个小脑瓜；有的学生观察到柳树的枝条变绿了，还吐出了嫩黄的芽包；有的学生感觉到土地变软了，嗅到了泥土的芬芳等等。学生从不同的角度去观察、去感觉、去思考、去想象，充分展现了春天校园的美丽景色，表达了自己对校园的喜爱之情。下笔有神，妙笔生花。

3、课外活动激趣

让作文教学走出课堂，寓之于各种语文课外活动中，不仅拓宽了作文训练教学阵地，更能激发学生作文训练兴趣。如坚持让学生办手抄报，组织学生轮流主办墙报、黑板报，坚持写日记，还定期到校图书室为学生借阅各类图书，开展课外阅读竞赛，定期进行读书笔记展览。这一系列课外活动，激发了学生对作文训练的兴趣。

三、改革作文批阅评价方法，重视作文的交流和赏析

在作文批阅中，要改变传统的批改方法，可以采取“二次评议”法，这种批阅方法对学生作文指导意义极大。“二次评议”的特点是着眼于对全体学生的评价。在评语中，我们对学生多鼓励、多赞扬，保护他们的思维成果，委婉地指出文章中存在的不足，并论文导读：
告诉他们相应的改进方法。在一篇作文中，只要有一点可取之处，哪怕是一个词、一个标点，只要用得好、写得好，我们都热情肯定。同时，在学生之间采用多种方式进行交流，师生共同参与，尽量让每个学生都在交流中尝到作文训练的“甜果子”。我们还可以适时地指导学生向报刊投稿，参加各类省、市、县乃至全国的作文竞赛，为学生表现自我的成就提供机会。

四、教给学生自改文章的方法

好文章不是一下子就能写成的，而是经过反复修改才改成的。培养学生自改作文能力，有助于学生作文能力的提高。在作文教学实践中，可以采取以下三种自改文章的方法：1、多读。一是默读。不出声音，仔细研读，边读边想边修改。二是诵读。读出声来，要有语气，有感情。读给别人听是一种更好的方法。三是隔日读。文章写好后，隔一日、两日，甚至更长一点的时间后再读，再改。2、多问。问就是调查研究。通过调查研究，看一看自己写的文章是否切合实际，是否有道理。3、多对照。一是与优秀作文对照；二是与同学的作文对照；三是与教师的批语对照。从中找到自己作文中存在的不足之处，而后进行认真改正。