简述小学生培养小学生数学能力尝试

论文导读：数学小知识或是科学家们的经验和教训，让他们对数学的学习产生极大的兴趣和求知，拓展他们的知识视野，提高他们学习数学的能力和水平。二、组织引导，归纳比对，培养学生的观察与思考能力小学生的逻辑思维应该是建立在形象直观的基础上，并且要以已学知识经验的感性材料为支柱。实际上，我们的学生往往是一旦遇到比较复
【摘要】小学数学课是小学课程中的基础学科。小学生富于想象、勤于思考、乐于合作、敢于实践。我们要结合小学生的认知规律、心理特征、性格特点，培养他们的数学意识和数学能力以及问题意识和问题能力，为他们的全面可持续发展奠定基础。
【关键词】小学生；数学能力；视野；观察思考
小学数学课是小学课程中最基础、最重要的学科。学习内容不仅是小学生进一步学习其他科目的工具性学科，更是训练小学生思维能力，特别是逻辑思维与空间概念的重要学科。小学数学新课程标准（下称新课标）指出数学课的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让他们获得对数学理解的同时，发展自己的思维能力、情感态度与价值观等。
学生是学习的主体，是课堂的主人。我们要科学合理地设计并组织教学活动，力求通过活灵活现的直观教材，通过绘声绘色的讲解，通过恰当的教学方法和措施，激发学生对整个教学活动的兴趣，吸引他们的注意力，让他们积极主动地参与学习活动，提升数学学习质量，培养他们的数学能力。

一、联系生活，激发兴趣，拓展学生的知识视野

新课标要求学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题，对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，主动参与教师组织的数学活动。数学的魅力在于像空气无处不在，没有人能够离开它。数学源于生活，又应用于生活并在生活实践中发展。那些数学符号、数学工具、数的家族、“形”相万千的图形以及各种各样的解题方法和思路，都是古今中外科学家们智慧结晶，其中蕴涵着一个个美丽动人的故事或传说，比如，“0”和“1”的争斗、国际象棋的传说、玉兔的传说、蒲丰试验、工作到最后一天的华罗庚、“数学魔术家”沙贡塔娜等。我们可以利用他们，结合小学生有好奇心、爱听故事等特点，向他们展示数学的魅力所在，在学习过程中，适时穿插一些相关的数学小故事和传说、数学小知识或是科学家们的经验和教训，让他们对数学的学习产生极大的兴趣和求知，拓展他们的知识视野，提高他们学习数学的能力和水平。

二、组织引导，归纳比对，培养学生的观察与思考能力

小学生的逻辑思维应该是建立在形象直观的基础上，并且要以已学知识经验的感性材料为支柱。实际上，我们的学生往往是一旦遇到比较复杂或少有难度的问题，就只能局限在自己的直觉和半抽象思维的认知发展水平上，他们处理和解决问题的方法方式也会比较粗糙，缺乏应有的概括性、准确性与清晰度。新课标指出要让学生认识到数学与日常生活密切相关，许多实际问题可以借助数学方法来解决或是借助数学语言来表述和交流。还要求学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。因此，我们要把掌握知识和培养能力与日常生活联系起来，做到知识教育寓于日常生活，培养他们的观察与思考能力。
小学高年级阶段的教材设有关于物体运动的知识，但是，我们的学生只是十一二岁的孩子，对于他们来说，这类问题可能是抽象的，如果我们单凭课堂上简单的讲授，学生就很难想象，不利于他们的理解和掌握。教学时，我把学生们带到了操场，让他们分别做相向运动、相背运动以及追及运动，这样一来，学生自己操作、自己体验，他们很快就掌握了有关行程问题的“四要素”：运动方向、出发地点、出发时间和运动结果，然后回到教室，要求学生分析运动过程中的路程、时间、速度之间的关系，比较相向运动、相背运动以及追及运动的异同，并要做好课堂笔记。活动中，学生通过积极思考和讨论，通过观察和比对，自然掌握了解决问题的方法和运用知识迁移的原理，学生真正成为学习的主体，他们用自己的双眼去观察，他们用自己的大脑来思考，他们通过自我感受和体验，做出了自己的判断，得出自己的结论，通过此教学活动，学生对有关知识的理解与掌握以及学习效果显而易见。

三、重点难点，总结规律，培养学生解题技巧和能力

新课标要求学生能够通过观察、操作、归纳、类比、推断等一系列数学活动，体验到数学问题的探索性和挑战性，感受到数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，同时要求学生能够探索出解源于：论文格式范文网www.7ctime.com
决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。但是，我们的学生因为种种原因，能够通过自己的观论文导读：的能力。因此，我们要引导学生揭示知识的规律，理解抽象的概念，总结解题规律。我们可以从生活的表象开始，帮助学生领悟抽象的文字，让学生通过思考和讨论，向逻辑思维转变。我们要让学生通过操作和研究，通过归纳和比较，发现解决问题的思路与方法。所以，我们要认真分析学习内容，明确学习目标和方法，确立重点难点，设计合理有效的环
察、比较和分析而找到解题规律的人很少，他们缺乏必要的归纳总结的能力。因此，我们要引导学生揭示知识的规律，理解抽象的概念，总结解题规律。我们可以从生活的表象开始，帮助学生领悟抽象的文字，让学生通过思考和讨论，向逻辑思维转变。我们要让学生通过操作和研究，通过归纳和比较，发现解决问题的思路与方法。所以，我们要认真分析学习内容，明确学习目标和方法，确立重点难点，设计合理有效的环节和程序，有意识地对学生进行这方面的训练。
小学生富于想象、勤于思考、乐于合作、敢于实践。我们要认识并利用好这一点为我们的教学服务，针对学习内容，结合小学生的认知规律、心理特征、性格特点，开发他们的智力因素，培养他们的数学能力和问题能力，促进他们全面可持续发展。
参考文献：
小学数学新课程标准.百度文库.
叶澜等.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社.