简析英语对英语小班化对策认识

论文导读：与。在这一方面我主要让学生以三人为一小组进行互动。如Unit3的第一课时，我首先向学生介绍了我所带的几张照片：“OK，everyone，Thisiyfather.Thisiymother.Thesearemyparents.”其次，我将我自己带的三十张照片分发给每个学生，让他们分小组进行练习介绍照片。运用“Thisis...Thatis...Theseare...”然后再分组
摘 要：互动教学可以说是英语教学中的重要环节，尤其是小班教学，尤为重要。而在互动教学中需要学生首先学会与教师交流、沟通，其次注重学生之间的自主学习。
关键词：英语教学；小班化；认识

一、互动教学

互动教学可以说是英语教学中的重要环节，尤其是小班教学，尤为重要。而在互动教学中需要学生首先学会与老师交流、沟通，其次注重学生之间的自主学习，也就是生生互动，学生以小组为单位进行互动，教师最后进行检测，做到全员参与。在这一方面我主要让学生以三人为一小组进行互动。如Unit3的第一课时，我首先向学生介绍了我所带的几张照片：“OK，everyone，This is my father.This is my mother.These are my parents.”其次，我将我自己带的三十张照片分发给每个学生，让他们分小组进行练习介绍照片。运用“This is...That is...These are...”然后再分组上台进行表演，教师穿插问问题，既做到了生生互动，又保证了师生全员参与。

二、合作教学

合作教学我还是运用以三人为一小组的方式进行合作学习，主要以好、中、差搭配，并且进行评比，让学生小组之间互相帮助、共同提高。例如：Unit3/sectionB的3a，我在讲授完3a之后，让学生先口头表述一遍自己的全家福，再练习写作，而后小组内交换批改错误，最后统计每一小组错误率并进行评比。学生好胜心强，小组比赛会激起他们对学习的，努力减少错误，争取更出色。

三、分层教学

对于分层教学，我感觉这是最实用的教学方法，因为学生的基础、理解等各方面都存在差异，所以，我的小班分层教学主要体现在课堂提问上。例如，Unit9第一课时学习时，我先问一个学习稍困难的学生提问：“What’s the title about Unit 9？”其次再叫一个学习比较吃力的学生提问：“What does the mean about‘movie’？”而后再摘自：本科毕业论文致谢词www.7ctime.com
叫一个学习优秀的学生提问：“Can you give me another phrase about‘go to a movie’？”最后要求学习中等的学生回答：“Do you want to go to a movie？”在老师的分层提问中，让每一个学生都感受到喜悦，增强学习的动力。

四、角色扮演教学

角色扮演教学是我在平时教学中运用最多的一种教学方法。因为只有让学生角色扮演走入真正的“语境”中，他们才能产生兴趣。从而从想说到敢说。如Unit7第三课时，我当时让学生带了很多衣服（实物），并且和学生一起将教室布置成了一个服装店，再进行SectionA的3a的练习，一位学生做店员，其他的扮演顾客。学生兴趣浓，很快投入到各自的角色中。

五、小班化教学作业的布置按照三人一小组的形式进行

如Unit12第二课时的作业布置：每组3号（学习困难者）写学科单词及仿照3a造一组对话，每组2号（学习处于中等水平者）写学科单词及仿照3a造一组第三人称的对话，并注意单三形式。每组1号（学习优秀者）写学科单词并写一小段话介绍自己对某一学科的喜爱及其原因等，可适当发挥、拓展。这样分层布置作业既照顾了每一层次学生的学习需求，而且也杜绝了他们抄袭作业的现象。

六、评价手段

对于评价手段，我们学校有很多方法，例如：对学生作业，考试以及问卷调查等。而我经常做的就是课堂5分钟的当堂检测，利用课堂5分钟出几道小题对学生进行检测。如Unit11/Section B第二课时的当堂检测是在5～10分钟内给岳老师写一封信，介绍自己的早晨、下午等生活，并及时批改进行打分（满分10分），对于学生作文中反映出来的错误及时进行评讲。
英语小班化教学是以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，与实际生活密切相关的。虽然我们的英语小班化教学至今仍处在摸索、尝试阶段，但是，只要我们每位英语教师都富有爱心、上进心，用科学的教学方法向学生传授知识，相信我们的英语小班化教学一定会越走越远，我们的明天会更加美好。
（作者单位 陕西省咸阳市杨凌高新中学）论文导读：上一页12