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探究素材利用身边素材试述推动农村初中地理教学

最后更新时间:2024-01-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:12405 浏览:48203
论文导读:
摘 要 当前我国许多农村学校在地理学科方面投资较少,地理教具缺乏,因此要求我们农村学校要利用好身边素材,通过对学生进行乡土地理与地理课本知识相结合的教育,多开展与当地地理相关的课外探究学习活动,让学生的地理学习与家乡的建设紧密结合。
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键词 乡土地理;课外学习;与建设家乡相结合
我国古代伟大教育家孔子曾提出因材施教的主张;而在当前社会飞速发展的今天,我们仍有必要提倡这一教育思想;尤其是在我国偏远山区的农村学校,教学设备较落后,导致一些实践知识只能理论化。新课标对地理课程提出了新的理念“学习对生活有用的地理”,因此,利用身边素材进行地理教学显得尤为必要。我们该如何利用身边素材促进农村初中地理教学,以下是我的几点想法。
首先,对学生进行乡土地理教育是农村初中运用身边素材进行地理教学的重要方法之一。
广泛应用乡土地理资料进行地理教学,是农村初中利用身边素材的良好途径。地理知识具有空间上的广阔性、时间上的无限性和内容的综合性等特点,运用乡土地理可以将抽象的地理概念、地理规律和地理原理与身边的地理事物相联系,有利于学生对知识的理解。同时,乡土地理是区域地理知识的重要组成部分。乡土地理教学还为学生创造了理论与实践相结合的机会,有利于将知识转化为技能和能力。乡土地理的实践活动尤其有利于学生通过解决社会实际问题,提高学生的创造能力。
比如,在学习人教版《地理》七年级(上)第一章“地球和地图”第三节“地图”中,等高线地形图是一种特殊的地图,它利用等高线的特点能在平面上表示三维的立体地图,要理解这样的地图,学生们需要具备一定的三维的立体空间想象能力。这就可以先让学生们从当地地图的等高线地形图学起,学生们了解自己家乡的地形特征,因此可以更容易地理解相对应的等高线地形图。通过让学生们观察家乡的等高线地形图,制作当地地形模型和绘制当地的等高线地形图;达到举一反三的效果,从而去学习并理解其他的等高线地形图。
其次,开展课外地理学习活动也是运用身边素材进行地理教学的重要途径。
毋庸置疑,农村的初中生相对于城市的,知识面相对较狭窄,他们获取知识的途径较少;因此,他们对于这个世界的好奇心更加强烈,对于身边的事物变迁更为关心。也就是这种强烈的好奇心促使他们去探索地理实践的奥秘。然而,乡土地理资料直接取自大自然和社会,与学生生活有着直接的关系,能够有效地激发学生学习的,引起他们的兴趣和爱好。因此运用农村当地的地理资源及地理特性,组织学生到校外去开展课外地理学习活动,理论联系实际,让理论走进生活,让学生们感受生活中的地理的同时,为学生创造一个更具体化的学习环境,对于理解一些抽象的地理概念很有帮助。
在学习地理的过程中,引导学生将课本知识与周边环境相结合。例如,在“自然条件对聚落及交通线路的影响”一节的教学中,可以组织学生到当地的村落进行考察,在考察过程中引导学生理解地形、气候、水和矿产等自然条件对城市形成和发展的影响,进而了解各自然地理要素在城市形成和发展中的相互关系,了解城市的形成和发展对自然地理要素的影响和反作用。另外,通过考察和学习自然条件对聚落及交通线路的影响,可以让学生动手规划自己家乡未来发展的布局。在这一系列的课外学习活动中引导学生们积极参与问题的探究,并及时鼓励和肯定学生,激发学生学习地理的兴趣,使学生在“建设家乡”的规划中获得成功的喜悦,并积极用心学习地理。
再次,以当地的周边地理环境为背景,把学生学习地理与建设家乡紧密结合起来。
地理科是讲授乡土、中国、世界以及整个地球的地理知识的;主席曾提出:“新鲜的国语、历史、地理和自然知识,这些文化课学好了,到处有用。”基础教育阶段地理课程的独特教育价值就在于,能使学生比较全面地认识家乡,对学生进行建设家乡、保卫家乡、热爱乡土的教育;使学生初步地并且比较全面地认识世界和理解世界,认识人类赖以生存的自然环境,认识自己生活的周边环境。
对于土生土长的农村孩子,一出生最早接触的社会生存活动便是农业生产。而地理教育与农业生产有着密不可分的联系。在学习“基塘农业”这一重点知识时,农村的初中地理课堂就可以以当地的农业生产为背景,先向学生们介绍基塘农业的基本概念及其意义。基塘农业是珠江三角洲人民根据论文导读:
当地自然条件特点,创造的一种独特的农业生产方式。鱼塘的塘基上种桑、种蔗种果树等,与鱼塘结合分别称为桑基鱼塘、蔗基鱼塘、果基鱼塘。基塘互相促进,其中以桑基鱼塘最为典型。新的基塘农业模式和科学的方法,使农副产品更多样化,质量更提高。在学习完这些理论知识以后,接着让学生们思考我们当地的农业生产,当地的环境与发展水平是否适合发展这样的基塘农业,或者又适合发展什么样的农业。引导学生进行这样一系列的思考,从当地的周边地理出发,把学生的地理学习与建设家乡有机结合在一起。
又比如,在“中国的水资源”一课的学习中,可以通过让学生们通过学习和了解我国当前水资源的紧张状况,去了解当地水资源情况,培养一种惜水、节水的美德,增强保护水资源的责任感、紧迫感,立志保护好家乡的水资源不受污染。
总的来说,在当前教育发展相对落后,教育资金相对不足,教学设备相对单一的农村初中地理教学课堂,如能把身边素材运用好,结合当地的地理状况进行地理教学,将会有事半功倍的效果,大大提高地理课堂的有效教学,达到基础教育的目的。此外,对于我们农村初中身边的素材引进课堂,我们可以尝试不同的方式,采用各种不同的方法予以利用。在农村初中地理课堂中引进身边的素材,不仅丰富了我们的地理课堂,更促进了农村初中地理教学的发展。合理利用身边素材开展农村初中地理教学,让农村初中地理教学更上一层楼。
作者简介:磨宾红(1973-),女,职称:中

一、学历:本科,籍贯:广西南宁市宾阳县,民族:汉。