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试谈职高如何在职高数学教学中合理运用多媒体技术

最后更新时间:2022-10-30 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:35118 浏览:159802
论文导读:务的。综上所述,笔者认为,我们应该利用多媒体形象、生动等特点来提高职高学生的兴趣,培养他们的观察能力、动手能力,通过多媒体鲜明的声像效果向学生展示数学在生活实践中的广泛应用,但又必须注意把握尺度,不能过分依赖,特别要注重培养学生良好的数学素养,缜密的逻辑推理能力,基本的解题技巧。总之,无论我们采取何种
摘 要:多媒体教学,由于它具有形象性、直观性、生动活泼、课堂容量大等多种特点,因而成为现代教育教学的推广方式。结合职高数学教学的实践,就多媒体技术图文并茂、增大课堂知识容量、提高学生学习兴趣等优势和实际运用中过分依赖外在手段而忽视了内在效果的不足作了简要分析,并指出了一种将该技术和谐地融入课堂教学中的方法。
关键词:职高数学;多媒体技术;学习兴趣;教学效果
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地激发学生的学习兴趣。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会,同时也使我们的职高学生融入这种大家喜闻乐见的教学形式中。

一、多媒体技术与传统教学手段相比所具有的优点

1.动画模拟

由于多媒体技术可以对图形进行移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等操作,所以用它来表达教学内容更直观、形象。动画模拟不但能改变传统教学中空洞的想象,还能充分激发学生学习主观能动性,化被动为主动,产生特有的教学效果。

2.激发学生的学习兴趣,拓展学生思维

心理学研究表明,中学生课堂上有意注意持续时间较短,加上课堂思维活动比较紧张,学生容易出现注意力分散、学习效率下降等现象。新课标强调学生掌握基本知识和基本技能的同时,更要注重情感态度价值观的培养,而多媒体技术创造的宽松、和谐氛围正好可使学生心情舒畅、思维活跃。另外,图文并茂的教学形式可将教学中涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂,突破了对时间和空间的限制,从而使得学生的思维得以拓展。

3.增加课堂知识容量,减轻学生负担

教学中常遇到一些费时的操作,例如,在讲解《任意角的三角函数》时,可以通过多媒体展示摩天轮转动过程中某一点所转动的角度和它的高度的变化规律,相比传统教学形式,这一模型的引入无疑增加了课堂的知识容量。另一方面,在学生接受理解新知识上,文献显示,中学生的视觉记忆效果为25%,听觉记忆效果15%,而多媒体带来的视听结合记忆效果可达到65%,这就使学生的学习效率倍增,负担大为减轻。

二、常见的多媒体辅助教学中的误区

由于多媒体具有能使抽象枯燥的数学形象生动起来的特点,学生听起课来兴趣倍增,教师也可以节省时间、提高效率,增大课堂知识容量,但如果过分依赖这种手段,只追求感官效果,则会收到过犹不及的负面效果:

1.强调先进的教育手段,忽视教学效果

利用多媒体手段很容易吸引学生的兴趣,然而在教学中,学生往往更容易被精美的资料、图片、动画及声音效果吸引,而忽略了知识学习本身。现在的多媒体技术似乎已经成为公开课中的必需环节,导致一些教师一味地追求使用多媒体技术,而不注重用多媒体手段帮助学生建立数学思维能力。笔者认为,这种为了使用多媒体技术而使用多媒体的教学方式脱离了教学的目的,成为课堂上不必要的元素。

2.忽视传统的板书教学

多媒体技术使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化,这对数学的教学是有很大帮助的,但并不是所有的教学内容都适合用多媒体技术进行讲解。
我们在帮助学生建立思维模式的时候应该想到哪种方式更易于学生学习,这就需要教师对教学的内容进行分类整理,选择合适的教学内容运用多媒体技术。比如,尺规作图的学习,多媒体的演示效果摘自:毕业论文范例www.7ctime.com
往往不如教师在黑板上一步一步地讲解,这里教师的教学不仅是知识的传播,同时也是作图的示范,学生会模仿教师的作图步骤及方法,用多媒体演示显然起不到示范效果。板书是很多年来教师们总结的精髓,更是一种传递思维方式的手段。相对其他学科,数学的板书具有更加重要的意义,因为板书还向学生展现了教学过程中思考的方法。所以笔者应适量使用多媒体,而不必贯穿整个课堂,多媒体技术应该和板书相辅相成,都是为教学目的服务的。
综上所述,笔者认为,我们应该利用多媒体形象、生动等特点来提高职高学生的兴趣,培养他们的观察能力、动手能力,通过多媒体鲜明的声像效果向学生展示数学在生活实践中的广泛应用,但又必须注意把握尺度,不能过分依赖,特别要注重培养学生良好的数学素养,缜密的逻辑推理能力,基本的解题技巧。
总之,无论我们采取何种教学手段,使学论文导读:
生真正掌握知识并结合职高特点做到学有所用才是我们教育的出发点和落脚点,多媒体只是其中的一个工具和手段。
参考文献:
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[2]李莹.谈多媒体辅助数学教学的误区及解决方法[J].教育探索,2005(03).
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(作者单位 湖南省长沙市望城区职业中专)