试议选修新课程理念下英语口语选修课教学

论文导读：的文化知识，这样不但能激发学生学习英语的兴趣，而且有益于加深对英语国家文化的理解和认识，能提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。3.注意训练学生的语音语调正确的发音是进行口语交际的基础，教师要严把语音关。标准的语音语调能为学生练就一口流利的口语打下坚实的基础。教师可鼓
摘　要：以新课程标准为依据，以新课标培养和关注学生英语素养、全面提升学生能力的精神为导向，立足于本校英语口语选修课教学实际，从英语口语选修课的教学策略及口语选修课应注意的问题两方面进行了探讨，供广大英语教学工作者共同切磋。
关键词：口语教学；选修课；语调
新课标要求学生掌握的听、说、读、写这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。而随着近年来应试教育的素质教育化的转化，以培养学生实际运用能力为主的口语训练越来越受到师生的普遍关注，学生的会话能力的高低成为检验英语能力的重要标准。
华中师大一附中多年来致力于课程方案的改革和课程资源的开发，积极主张支持开设各类选修课。1996年起，华师一附中开始实施“素质学分制”，开设多种活动选修课和各类基础学科的专业选修课，对学生实施素质学分制管理。英语口语选修课被定位为拓展型英语专业选修课，受到学校师生的普遍欢迎。口语选修课，作为英语必修课程的延伸和补充，为学生创造了更多的语言实践机会，进一步激发了学生的学习兴趣，促进了学生英语素养的形成，满足了学生的兴趣需求和个性需求。
摘自：写毕业论文经典的网站www.7ctime.com

一、英语口语选修教学的方法探讨

1.模仿法、配音法

学生往往会跟着录音机或原声电影练习口语。反复跟读，模仿其中的语音、语调，会提高学生的口语流利性，培养其语感。模仿时要大大方方，口齿清晰明朗，重点把握语音、语调和语速。也可以让学生在置身某段情景中进行配音练习，学生对这个训练也是非常感兴趣的。
2.复述法
对于一些故事性较强的课文，教师可让学生熟读课文，然后让学生复述主要内容，必要时可把关键词写在黑板上，这种方法也可以提高学生的口语水平，而且还能使学生加深对材料内容的理解。

3.组词成文法

教师可引导学生利用本材料中的词汇、词组和固定句型，发挥自己的想象，去编出内容具体、情节生动的情景片段，从而内化成为自己的语言。

4.角色扮演法

对于本材料中涉及的有关人物、事件之类题材的教学，教师可组织学生扮演不用角色进行口语练习。比如，扮演采访的记者、政府的官员等等，这样，既能增强学生对口语操练的兴趣，又能加深对材料涉及内容的记忆和理解。
5.讨论法
教师应结合材料内容和生活实际，巧设开放性问题，开展讨论，训练学生的思维能力和口头表达能力，达到活学活用的目的。通过开放性的讨论，不仅能锻炼和提高他们的口头表达能力，而且还能培养学生的发散性思维、开阔他们的视野，使课堂真正成为活的课堂。

二、口语选修课训练中应注意的问题

1.努力创设轻松和谐的课堂氛围

选修课的课堂应该是轻松的、活泼的、开放的。教师要努力排除学生的心理障碍，激发学生会话训练的兴趣。很多学生由于情感上出现的由内向性而导致的“羞口”、胆怯等现象，需要老师帮助克服。教师应掌握学生的心理，因势利导，排除他们的心理障碍，千方百计培养他们会话的情绪，同时注意爱护和保护他们的积极性。

2.注意培养学生的跨文化意识

要提高学生的口语能力，必须让学生接触和了解英语国家的文化。教师应适当导入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，这样不但能激发学生学习英语的兴趣，而且有益于加深对英语国家文化的理解和认识，能提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。

3.注意训练学生的语音语调

正确的发音是进行口语交际的基础，教师要严把语音关。标准的语音语调能为学生练就一口流利的口语打下坚实的基础。教师可鼓励学生跟读磁带、录音、独白等，并把它和听力训练结合起来，由此对照，纠正发音。

4.注意语言材料的选择及难度

英语口语选修课应多选择学生喜闻乐见的材料。教师可扩大材料的选择面，从足球到音乐，从电脑到军事，只要是学生喜欢的话题，只要是年轻人感兴趣的话题，都可以拿来说，拿来讨论。这样，学生在口语操练时也觉得有话可说。另外，要注意口语材料和话题的选择难度要适中，不能超出高中学生思想和语言表达能力的范畴，否则就会使学生出现畏难情绪而不愿开口，久而久之失去兴趣。
口语一直是外语教学首先应该培养的能力，是外语学习的直接目标。特别在当今国际交往日益密切，信息传递日益频繁的今天，英语口语教学具有重要的意义。在新课标理念的指引下，我们论文导读：
的口语选修课教学实践获得了成功，开设的课程受到学生的喜爱和好评。其实，英语听说教学的方法有很多，需要每一位教师去认真探索。只要是以科学的理论为指引，立足于学生实际，真正以培养学生兴趣、提高学生能力为目的为主旨的方法，就是好方法，都值得我们去探索、去研究。
（作者单位　华中师范大学第一附属中学）