关于信息技术数学教学中合理运用信息技术

论文导读：
摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术在课堂上的合理利用，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文结合自己的教学实际，探讨了现代信息技术在数学教学中的作用，既在数学教学中，把信息技术作为显示工具、演示工具，并利用信息技术来构建个别化学习环境，激发兴趣，提高学习效率。
关键词：数学教学；信息技术；合理；应用
信息技术进入课堂教学后，不但引起了教师观念的转变，而且它以拓宽的时空，丰富的信息，生动的画面、高效的传输展示在学生面前，使学生产生浓厚的兴趣，信息技术逐步成为学生强大的认识工具。那么，作为教师将采用什么样的教学方式进行教学，才能实现现代信息技术与课堂教学整合呢？下面我将结合自己的实际，谈一下信息技术在数学教学的应用。
作为中学中一门主要学科--数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。为此身为数学老师也不得不苦思冥想，不断探索行之有效的教学方法，但往往是美中不足，事与愿违。然而作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的信息技术给传统教育注入新的活力，产生不可估量的教学效果。
利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的数学教学、计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。下面我就数学教学中信息技术的应用，谈我的几点认识：
第一、在数学课堂教学中，信息技术可作为显示工具源于：大学生论文www.7ctime.com
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在日常数学课堂教学中，有时需要画一些比较复杂的图形，有时需要大量的板书内容，例如在立体几何中，平行六面体中各个向量之间的关系，介绍一些数学知识在现实生活中的应用，补充一些例题和练习题，还有在对学生的作业讲评等等。而在课堂45分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂45分钟。例如在学习列方程解应用题时，若抄题，板书内容多又浪费时间；而把信息技术作为显示工具后，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量。
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二、在数学课堂教学中，信息技术可作为演示工具。

现代教学技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，故在数学课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具，这其实也就是大家以前常挂在口边的计算机辅助教学，适用于讲授式教学模式。传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段，在处理数学上的一些动态图象时，只能用静态来表示，导致学生难以形成良好的运动观。而采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，则能达到较好的教学效果。例如：在平面解析几何中讲解椭圆的定义时，可以用Flash制作一个动画，一根绳子两端点固定，使两点之间的距离小于绳长，用一支笔抻紧绳子旋转，铅笔划过的图像就是一个椭圆，形象生动地描述出椭圆定义的内涵：到两定点的距离之和等于定长，便于学生切实理解。
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三、 在数学课堂教学中，可利用信息技术创设情境，激发兴趣。

兴趣是指认识事物或爱好某种活动的倾向，是主动认知、参与活动的直接动因，是开启智慧的钥匙，是战胜困难的动力。当学生学有兴趣时，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传递畅通。此时，学生的学习处于自觉、主动、积极的状态，因此激发、保持并促进学生学习兴趣，是高效率完成学习活动的前提条件。多媒体技术能够将抽象的事物、关系具体化、形象化，将整体分解细化，充分展示局部特征，将一些只能意会难以言传的知识内容形象的展示在学生面前在，加之声、光、图、影、色的感官效果，可以激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，积极的思维活动和充分的想象，提高学习效率。如我在上《等比数列》一课时，首先以《幸运52》中论文导读：路还很漫长，但我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究，数学教学的明天会更加灿烂辉煌！参考文献：《课程整合，信息技术应用于教育的核心》.《中国教育报》李坚《信息基础》.吉林教育出版社2000年董玉琦等《信息技术的个别化学习的意义》.江苏省太仓市第一中学黄彩荣上一页12
的一道抢答题来创设情景，激发兴趣。而每一个画面中，都隐藏着一个知识点，让同学们在进人情景的同时，从中去发现问题。这样，一节枯燥的数学课以多媒体的形式展现，不但使学生兴趣倍增，而且加深了对问题的理解。
总之，信息技术在数学教学中的合理应用，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，同时它还给我们每一教师提供了创新、改革的天地。探索之路还很漫长，但我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究，数学教学的明天会更加灿烂辉煌！
参考文献：
《课程整合，信息技术应用于教育的核心》.《中国教育报》李坚
《信息基础》.吉林教育出版社2000年 董玉琦等
[3]《信息技术的个别化学习的意义》.江苏省太仓市第一中学 黄彩荣