浅论浅谈语文教师修养

论文导读：
语文学科是一门基础学科，语文教学必须以科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强实践，注意培养创新精神。基于语文学科的特点和地位，就要求语文教师必须适应这些特点而具有较高的思想理论水平、职业道德素质和专业能力等方面的修养。语文教师的修养大致可以从以下几个方面得到体现：

一、语文教师必须具有较高的思想理论修养

语文教师要把自己所拥有的专业知识很好地教给学生，必须掌握基本的教育理论知识，如心理学、教育学、语文教材教法等方面的知识。教师如缺少这方面的知识，就难以掌握教学规律，就不可能科学地了解学生身心发展的状况，备课、讲课、评课就缺乏理论依据。
教师除了有知识之外，还要有教育技能技巧。只有很好地掌握现代教育理论知识，不断总结教学实践经验，才可能逐渐掌握娴熟的教学技巧和高超的教学艺术。语文教材源于：论文大全www.7ctime.com
中有许多文质兼美、经久不衰的佳作，感染力强，容易吸引学生，为什么学生还会感到语文课枯燥无味呢？这除了与教师陈旧的教学模式有关外，重要的一点就是某些教师理论知识过于陈旧，思想观念过于保守。尽管讲人物、情节时洋溢，但最后的总结总是一成不变的“回归”于教参的归纳和旧有的约定俗成的说法，缺少发现和创新。
现在这个时代，教师的功能已不仅仅是“传道、授业、解惑”，还担负着培养具有创造力的人才的使命。如果接受的思想观念、理论知识落后于社会，对教材的理解仅限于“书云亦云”，怎能激发学生的求知欲呢？教师对教材的分析要有大胆的设想和创新，以教师深刻的思想理论修养去感染学生，这样，学生的学习兴趣必然高涨。
教师要不断接受新信息、新知识、新成果，结合语文教学进行科学理论研究，才可以解决教学中存在的问题。这正如朱熹所说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这就要求我们不断地学习，不断地汲取，不断地充实新的理论知识。

二、语文教师必须具有广博的专业修养

一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。知识是无穷尽的，一个人不可能精通百科知识，但是如果语文教师具备了比较强的文学艺术修养，那么自己的教学就如室中养有兰花，散发出一种不可抗拒的艺术魅力。背诵课文令学生头疼，如果教师常常出口成章，名言佳句不离口，学生除了佩服老师的文学功底外，主动背诵，欲与老师比高低，展示自己的才华的心就难以按捺了。
当代中学生思维活跃，求知欲强，教师不能以长者自居，满足已有的知识。从国际、国内重大新闻到科技最新成果，从流行歌曲到流行服装，都与语文教学息息相关。只有更多地引入活水，才能激活课文中蕴含的艺术生命力，激发学生学习语文的兴趣。

三、语文教师要具有良好的语文修养

在教师当中，凡是提到教语文的，别人就会说“语文教师能说”，看来这是客观标准，人们要求语文教师要具有较强的“说”的能力，不能“说”，就要影响到语文教师的形象，语文教师的教学能力就要大打折扣。
语文教师的“说”，应该具有一般教师所应具有的课堂语言的特点：讲求语调、韵律和节奏生动活泼的表达，必要时辅以手势和表情，但应抑扬顿挫有度，语态动作有节。语文教师的“说”，不仅是传道、授业、解惑，更应该让学生受到感染。一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和气质上就技高一筹。学生在这样的语文教师的影响下，他们的语文水平能不提高吗？
语文教师应该与时俱进，形成个性鲜明的教学方式，成为一名具有丰富内涵的促进者、引路人。语文教师要善于学习，热爱学生，用心与学生交流，大胆尝试，反复实践，不断修正自己的教学行为。只有认真地体会教学活动的苦涩，才能获得教学的甘甜。
（作者单位 新疆维吾尔自治区巩留县阿尕尔森乡中学）