阐释浅谈中职教师多媒体教学运用及革新技巧

论文导读：
中职教学中，要使多媒体教学的优势转化为良好的教学效果，教师就必须认真分析利用多媒体教学优势的各个方面，探寻多媒体教学中存在的问题及其解决的方法途径，在教学实践中不断提高其应用能力，在教学理念、教学方法上不断创新，以期实现事半功倍、提高职校教学质量、提高学生职业能力的目标。
中职教师 多媒体教学 应用创新
以计算机为标志的信息技术的飞速发展，催生了人类科学发展史上的一场技术革命，也为打破传统教学模式，更好地采用多媒体课堂教学长上了腾飞的翅膀。中职教学中，要使多媒体教学的优势转化为良好的教学效果，教师就必须认真分析利用多媒体教学优势的各个方面，探寻多媒体教学中存在的问题及其解决的方法途径，在教学实践中不断提高其应用能力，在教学理念和教学方法上不断创新，让教师教得轻松，学生学得高兴，以期实现事半功倍、提高职校教学质量、提高学生职业能力的目标。

一、多媒体教学的优势

在中职教学中，与传统教学模式相比，多媒体教学的优势主要表现在以下几个方面：

1.实作现场随时复现，有利于创设最佳的教学情境

职业教育的基本目标是培养应用型技能人才，教学特点是专业理论教学与实践训练教学实现有机统一。但由于种种原因，职校自身的实训场地、设备、设施往往不能满足教学需要。理论教学阶段，通过多媒体教学就能在课堂上随时将所需要的实作现场反复展示给学生，使学生对实作的相关设备、设施及实作过程历历在目，从而创设了最佳的教学情境。

2.音象图文清新悦目，有利于增强学生的学习兴趣

专业理论教学中，传统课堂教学的挂图、模型、实物等教具，为学生增进感官印象，加深专业理论知识理解提供了很大的帮助。但多年反复使用，早已面目全非，学生从视觉上早已兴味索然，教学效果大打折扣。教师用精心制作的课件运用多媒体辅助教学，大屏幕影像图文并茂，小音箱音乐优雅动听，动画展示各种实验操作清晰逼真，营造出清新悦目、生动活泼的教学氛围，学生学习兴趣盎然，注意力被完全吸引，学生学的愉快；重点难点问题，抽象概念原理，教师略加分析引导，学生很快理解接受。而且还减轻了教师的搬运教具、板书画图、反复讲解等劳动，解决了学生上课睡觉、精力分散等教学纪律的困扰，教师教的轻松。学生的学习兴趣一旦转化为求知欲，就能提振其学习自信心，收到良好的教学效果。

3.鼠标一点尽观天下，有利于拓展学生广阔的知识视野

社会变革日新月异，科技发展突飞猛进，职校教师只有与时俱进，不断更新、充实、提高自己的专业知识，丰富自己的能力内涵，才能紧跟时代脚步，适应职业技术教育发展的新要求。网络上丰富的教育信息资源，为在职教师的学习提高、岗位培训提供了广阔的时间和空间，鼠标轻轻一点，即可在浩瀚的知识海洋中尽情畅游，朝叠嶂的科技高峰奋力攀登。教师依据教材对学生讲授专业技术理论课的过程中，将相关领域、相关专业的相关情境、相关知识的发展前景，在大屏幕上适时穿插展现，以拓展学生的知识视野，激励他们热爱学习，热爱生活，热爱专业，奋力拼搏。

二、多媒体教学存在的问题

任何事物都有正反两个方面，多媒体教学也是一把双刃剑。我们应在充分利用其优势的同时，更应该仔细分析其中存在的问题，并对由此带来的不利后果加以防范，从而借助多媒体高科技教学手段，有力推动职业教育务实高效、快速健康地发展。就笔者教学经验及教学观察，多媒体教学中常常会出现以下问题。

1.不能正确把控多媒体教学的地位

有的老师过分依赖多媒体技术，甚至以多媒体教学替代教师面授，一个U盘走天下完全替代纸质教案。上课时该重点讲授的内容草草说明，该板书演示的不板书演示，一切都在屏幕上，上课如同放电影，弱化甚至丧失教师的课堂主导地位和管控引导作用，师生缺乏交流互动，缺少答疑解惑，学生的新奇感一过，使教学内容“神马”全都变成了“浮云”。

2.不能正确把握多媒体教学的节奏

每一节课时间有限，多媒体教学中帮助学生理解重点难点的主要信息量和时间源于：论文格式模板下载www.7ctime.com
，与活跃课堂气氛、开阔学生眼界的次要信息内容、时间及时机，有些教师不能正确合理的把握，致使课堂节奏紊乱，主次倒置，使学生觉得进度过快跟不上，或过慢拖拉兴头顿减，反而影响教学效果。

3.多媒体教学课件制作水平欠佳

课件是多媒体教学的重要信息载体，在展示授课内容的同时，更要展示教师本人的授课方法、风格和技巧。不论借鉴优化别人的课件，还是完全由本人制作的原创课件，若陈旧呆板全无新意，就不能有效集中学生的注意力；若设计过于别出心裁，制作过于“生动”花哨，加入过量次要信息，必将喧宾夺主，反而误导了学生的注意力。

三、多媒体教学应用能力及其创新的方法途径

为了提高中职教师多媒体教学的应用能力及创新能力，真正充分发挥多媒体教学的优势，扬长避短，教师应该从做到以下“四个结合”上狠下功夫。

1.学会扬弃，多媒体与传统教学相结合

多媒体教学相对于传统教学是一种全新的教学手段，教师必须以深厚的专业理论知识、专业实践知识为基础，以丰富的传统教学经验为支撑，以熟练的计算机操作技能为前提，将传统教学优势与多媒体教学优势融合互补，有机统

一、才能收到良好的教学效果。

2.掌握侧重，必学专业理论与拓展知识视野相结合

中职教师应用多媒体教学时，应该深钻细研教材教法，根据讲授课程的侧重点，知识链及中职学生的知识素养、接受能力、性格特点等，预先搞好全程教学设计与课堂教学设计，从而设计、制作出教学节奏合理、讲授重点突出、解析难点清楚、学生喜闻乐见的多媒体课件。

3.创设情境，专业理论教学与职业发展前景相结合

多媒体课件设计制作应至少创设四个情境：即学习情境、问题情境、应用情境、生活情境。四个情境的创设，将使学习时空穿越化，抽象问题具体化，知识应用可视化，专业理论生活化。如此，教师轻松完成课堂讲授内容，学生愉快接受所学知识，而且印象深刻，理解透彻。

4.不断总结，学习借鉴与探索创新相结合

在多媒体教学实践中，中职教师在不断夯实专业技术知识同时，还应不断加强计算机操作技术训练，熟能生巧应用能力会自然提高。论文导读：校生如何共享多媒体教育的信息资源，掌握获取知识的方法和技巧，激励他们自觉学习、终身学习，为职业生涯规划打好坚实的基础。上一页12
经常与学生沟通交流，虚心听取学生意见，学习借鉴其他教师的长处，不断总结自己的经验得失，就会找到多媒体教学创新的源泉。
四、结束语
综上所述，中职教师多媒体教学应用能力及创新能力的不断提高，不仅能收到良好的教学效果，更重要的是能引导职校生如何共享多媒体教育的信息资源，掌握获取知识的方法和技巧，激励他们自觉学习、终身学习，为职业生涯规划打好坚实的基础。