历史课堂因我而精彩-

论文导读：强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有色的叙述，学生怎能不受到强烈的感染呢？三、教师要采用灵活多变的教学方法抓住学生当一堂历史的教学内容学生不喜欢时，课堂上常常出现嘀嘀咕咕、交头接耳、吵吵闹闹的现象，学生上课无精打采；而当上课的内容合学生的“胃口”，学生表现就非常积极，精神饱满，跃跃欲试。所以要根据不同的
摘 要：在新课改的今天，历史教师要提高自身素质，特别注重课堂教学的艺术和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的能力，从而提高课堂教学效果。
关键词：历史课堂教学； 兴趣； 情境
1006-3315（2012）08-005-001
教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而尽可能充分提高课堂教学的质量。教师就要提高自身素质，特别注重课堂教师的艺术和方法。如何在历史课堂教学中实现课堂教学艺术，提高摘自：论文范文www.7ctime.com
教学效果，在这里谈谈个人的看法。

一、教师幽默睿智的语言激发学生学习的兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动，并带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣和爱好是最大的动力。浓厚的学习兴趣可以使学生愿意学习、乐于学习，也可以激发其积极探索、努力创新的热情，达到点而能通、启而能发、触类旁通的最佳效果。兴趣一旦被唤醒，良好的学习习惯一旦养成，他们就会如饥似渴地去涉猎课内外更广博的知识，享用终身，成为通识型人才。因此，培养和激发学生的学习兴趣尤为重要。
历史课中的死记硬背让学生厌烦,目前学生对历史课普遍缺乏兴趣是不容置疑的现实。历史教师如能用幽默睿智的语言进行授课,将会极大地激发学生学习历史的兴趣,使学生在愉快中感知历史。比如在讲与军队实力对比时,教师说道:“美供给集团武器、金钱,把的军队武装到了牙齿。而武器装备远远落后于国民党军队的只是‘小米加’,这些还是‘万国牌’的呢。”一句“万国牌”,既说出了的武器多是从日本侵略军、汪伪及蒋军那儿缴获的,又体现了乐观主义精神,突出人民军队的伟大,学生会心一笑之余兴趣大增,有效激发了他们学习探究的热情。

二、教师要创设丰富多彩的课堂教学情境

历史课堂运用情境教学是促使学生快乐学习、积极思考、学会合作、提高素质的一种行之有效的教学方法。我们历史教师应该充分利用各种资源，发挥情境教学的积极作用，倡导新课程所提倡的以人为本的教育理念，促进历史教育教学的发展，实现真正意义上的素质教育目标和人文教育目标。
教师在讲授历史时,可以运用多种手段再现历史,最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。运用图片、实物、模型、投影等直观材料展示与解说,可以丰富学生的感性认识,通过感观的刺激,在他们的大脑皮层留下了很多较深刻的历史现象痕迹,从而加深了学生对所学历史知识的印象,提高了学生记忆历史知识的质量,使他们更容易接受知识,也可以把较复杂的问题简明化,抽象的问题形象化,使学生易于理解。
如学习第二次战争英法联军火烧圆明园内容时，我创设了这样的情境：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处天昏地暗，就像发生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”这里，有对具体情景的描述，有对精美无比的圆明园被烧毁的叹惜，更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有色的叙述，学生怎能不受到强烈的感染呢？

三、教师要采用灵活多变的教学方法抓住学生

当一堂历史的教学内容学生不喜欢时，课堂上常常出现嘀嘀咕咕、交头接耳、吵吵闹闹的现象，学生上课无精打采；而当上课的内容合学生的“胃口”，学生表现就非常积极，精神饱满，跃跃欲试。所以要根据不同的教学内容灵活地组织教法，教法千万不能死板单一，要组织严谨，方法多样，教法新颖。一堂精彩成功的历史课,必须调动学生的参与意识。因此,在课堂教学中,教师应采取灵活多样、丰富多彩的课堂教学方式来“抓”学生。
比如讲“戊戌变法”这节,学生对袁世凯的出卖行经非常愤慨。讲到这里,教师可问假如没有袁世凯出卖,戊戌变法能成功吗?讲到二战时,据教材内容教师可问假如没有西特勒这个战争狂,第二次世界大战会爆发吗?往往一语既出,如“一石入水,浪花四溅”。这时教师抓住此机,让学生唱主角,各抒己见,争辩讨论。尔后教师总结,其结果极佳。这样可使学生感到设问有趣、有度;同时学生又能积极参与。通过讨论后教师归纳、总结,有利于学生历史思维能力的培养，也培养了学生运用史实分析问题的能力,既活跃了课堂气氛,又调动了学生的积极性,同时也提高了学生的能力。
课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学艺术，教学艺术的培养并非一日之功，它是以教师高尚的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的，在教学过程中，要做到对教材的高度熟悉、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。