浅谈小学数学如何评价新课改下小学数学课堂

论文导读：
摘 要：在课程改革的浪潮中，作为一名一线教师，我将新课程理念实施于课堂教学中，让学生在课堂上自主学习、合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使课堂越加变得春光灿烂、精彩纷呈，具有活力与发展。
关键词：即时评价；自我评价；学生互学；增强自信
1002-7661（2013）29-108-01
新的课程改革像一股清新的海风，不断地冲击着我们的数学课堂，不时带给我们新鲜与活力。《数学课程标准》的出台也为我们指出了课改的明确方向，同时使课程改革更具可操作性。在课程改革的浪潮中，作为一名一线教师，我将新课程理念实施于课堂教学中，让学生在课堂上自主学习、合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使课堂越加变得春光灿烂、精彩纷呈，具有活力与发展。下面我将结合自己平时的教学实践，从以下几个方面来谈谈新课程理念下小学低年级数学课堂评价方式。

一、即时评价——适时发现，捕捉学生的闪光点

教师要善于捕捉课堂生成，通过巧妙的评价处理课堂上的意外，让评价恰到好处。所以说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”如果想让数学课堂飞扬，那就要恰当运用即时评价。如：在教学简便运算时，课前准备了10道口算题，我提问了一名后进生，他只答对了4道。我即时评价：“你真了不起！一口气就把4道题全答对了！”再如：在教学名数改写时，我要求学生自己探索一道题：1米5厘米=（ ）米，并说说自己的想法。有一位同学回答道：“我只把5厘米除以米和厘米之间的进率100，等于0.5米，再加上1米就是1.5米，所以1米5厘米=（ 1.5 ）米。”我笑了笑说：“你的想法好极了，如果你再细心点简直太完美了！”学生在教师的赞赏声中建立了自信，教师评价帮助学生体验和享受了成功。总之，在实施激励性评价时，要用发展的观点，以发展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，无论其现状何等不理想，离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。

二、自我评价——促使学生自我完善

自我评价往往是纵向的，他人评价往往是横向的，而学生发展水平是不平衡的，横向评价容易挫伤学生的积极性。学生是学习的主体，引导他们对自己的学习情况进行自我评价，可以就自己学习的兴趣、学习的态度、课堂上的表现、作业完成情况以及学习的结果等全方位、全过程地进行评价和反思。
低年级学生想象力丰富，有很大的创意性，教师可以要求学生对他们的行为或作业作出自我评价。他们虽然天真、烂漫，但对于事物已经开始有了自己的看法、见解。在课堂上我经常让学生上黑板演示或在实物投影上展示自己的“作品”，在订正时，我先鼓励学生在全班同学自我评价一下自己做得如何，哪里做得好，哪些地方还需要改进。这样，不仅使学生知道自己的优势，也使学生敢于正视自己的不足，促使其改进不足。

三、生评生——学生互学的手段

由于年龄的关系，儿童对自己的认识并不深，从而使他们无法完整、全面、公正地进行自我评价，因此，在自评的基础上，我鼓励学生相互评价。学生们互相评价时往往站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更容易被学生所接受。教学中可以开展同桌互评、小组互评及全班范围内对同学进行评价。如：在教学“两位数加一位数（进位加）”时，我让学生利用小棒或计数器计算34+6的结果，有个同学利用小棒边摆边说：“先把4根和6根合起来是10根，就捆成一捆，把这一捆放在3捆里面一共是5捆，所以34+6=40。”他演示得很认真，同学们也听得很认真。这个同学说完后我非常高兴，因为他说得太好了。但为了让学生把算理掌握住，我就让学生说说“你认为他的想法怎么样？”学生纷纷举手说：“他说得很清楚，我明白了。”“他的方法很好，很方便，我也想用这种方法计算。”“我觉得他很聪明，讲得这么清楚明白，我要向他学习。”同学们的评价朴实、真诚，发自内心。我想这样的评价比老师赞扬的话要实用的多，学生也乐于接受。通过这样的学生评价，不仅调动了小朋友们的学习积极性，而且促进了学生间的交流，使学生之间产生了一种合作、竞争的意识，促进学生不断进步。

四、生评师——增强学生的自信

学生是学习的主体，教学活动是师生平等对话的过程，学生也可以评价教师。这就需要教师创设宽松、的课堂氛围，使学生在平等论文导读：
和谐的气氛中敢于挑战教师，展示自我。我在教学中有意识创设宽松的学习环境，不但鼓励学生敢于评价其他学生，更鼓励学生敢于评价老师，如果你认为老师的做法好那你可以向老师学习，如果对老师讲的有异议，你就大胆的提出你的观点。只有这样，课堂上才能激起人人参与讨论的勇气和积极向上的信心。
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。课堂教学中的评价也是一门艺术，在运用过程中要讲究方式方法。在低年级数学课堂教学中，要以学生的发展为根本，正确地、恰当地去评价学生，调动学生主动求知的积极性，让学生在一次次的惊喜中，全身心投入地进行学习。
总之，我认为教师只有把握好对数学课堂的评价，才能真正的把课堂还给学生，让学生有一个自主的天空，让数学课堂焕发出生命的活力和生机。 源于：论文要求www.7ctime.com