简谈初探中学语文课堂教学风格探讨

论文导读：
摘 要：中学语文课堂教学风格虽然百花齐放，但其共性在于突出“有趣﹑多能﹑重情﹑务实﹑高效”的特点，它以其独特的艺术魅力向学生展示奇幻的语文天地，因而它又是提高语文课堂效率的重要保障。
关键词：语文课堂；风格内涵；风格共性
1002-7661（2013）24-240-01
语文教学实践告诉我们：语文课堂教学其实质就是教学内容与教学艺术形式的高度统一，是按照美的规律进行的创造性的教学活动。它是提高语文课堂教学质量的关键，它是一门科学，又是一门艺术。为此，许多老师在课堂教学艺术上潜心努力，孜孜以求，形成了独特的教学风格，本文就课堂教学风格的内涵及诸因素所表现出来的共性，谈谈自己的看法。
一﹑中学语文教学风格的内涵
1、科学化
这是由语文学科性质所决定的。首先语文是工具课，语文知识﹑文化常识﹑语言现象及其规律等都是前人生产劳动和智慧的结晶，具有实践性﹑真理性，如果缺乏科学的传授和训练，工具就成为空谈。其次语文又是思想的形象体现﹑它要求教师必须遵循语文教学规律，培养学生良好的思维原则以及教育学﹑心理学等，以科学态度制定出适宜的语文教学方案。只有经得住理论和实践的检验，教学风格才具有科学的价值。
2、个性化
个性化主要表现在教师“个体”的创造精神上，教师创造性体现在对教材的钻研﹑重难点的处理﹑教学方案的选择﹑教学过程的组织等，都需要教师的灵活与机智，只有另辟蹊径，独树一帜，教学才有个性和活力；有了个性才能表现出教学风格的特质。也才具有生命力。

3、艺术审美性

语文课堂教学对教学内容与教学形式艺术处理的高度统一，是按照美的规律进行的创造性的教学活动，它追求美﹑创造美，因而带有审美特征。教师在教学中从“内在”和“外在”两个方面不断给学生以美的刺激，为学生带来审美的愉悦。“内在”包括教师吃透教材内容，把握课文内在的精神美﹙诸如哲理美﹑意境美﹑形象美等﹚，为学生展示生动有趣的图画，从而使学生受到美的感染；“外在”主要表现在教师的教态美和教学表达的形式美﹙诸如衣着整齐美观﹑仪表端庄大方﹑举止得体潇洒和教学形式的生动形象﹑波澜起伏﹑语言简练优美﹑板书干净美观﹚，这二者的高度统一使语文教学美不胜收。
4、渐变性
一种成熟的教学风格具有相对的稳定性，但是随着教材﹑培养目标以及教师修养和学生素质等情况的变化，它也会逐渐变化以适应新的要求；在不断的演变中，教学风格又达到新的高度而趋向成熟。教师主观因素的变化是制约教学风格变化的主要原因。
二﹑中学语文课堂教学风格共性的具体表现
人们对某些教学风格的认识，首先是从课堂教学的形式﹑特点上感受到的。无论哪种教学风格，它们都是以素质教育为准绳，以多样化的教学方法﹑先进的教学手段为信托，恰当地表现中学语文教学内容，面向全体学生，熔读﹑写﹑听﹑说于一炉，全方位提高学生的语文素养。它的共性具体表现：

1、有一个诱人的新课导入

那些卓有成效的语文教师很注意“导入”的设计。他们往往立足于学生的心理现实，抓住中学生的好奇心﹑好胜心和表现欲大做文章。把新课导入设计得生动诱人，精练点题，悬念迭出，新奇有趣。当然，设计新课导入切记哗众取宠﹑喧宾夺主﹑冗长肤浅，精练点题是其生命力之所在。

2、环环相扣的教学过程

教学过程包含导入﹑讲授﹑训练﹑巩固等最基本的环节。其特点是紧扣目标，步步相扣，具体要求是深入浅出﹑联系实际﹑波澜起伏﹑余味无穷﹑寓教于乐；换言之应灵活而不呆滞，充实而不空洞，愉悦而不沉闷，紧凑而不松散。如在教鲁讯的散文诗《聪明人和傻子和奴才》一课时，把文中三种人的形象理解作为重﹑难点，导入新课时她把京剧中的脸谱象征手段与孔乙己第一次出场的肖像联系起来，借以阐发肖像描写对人物性格揭示的作用，巧妙地引入课文；学生在对比中悟到本文不是用肖像描写而是用语言描写这一知识点，把新知识牢牢地敲到学生的心里；接着抓住文中三处对话让学生反复朗读玩味，并不失时机地质疑解难，激发了学生学习的主动性，使学生积极探索﹑找准了知识的落脚点，这样既开掘了学生思维潜力，又让学生明白语言描写可以表现人物性格的道理。该堂课新奇有趣的开场白集中了学生的注意力，紧接着趁机引导学生寻找和解决新课的知识点，巧妙联系已有知识﹑形成知识体系，同时运用语言巧妙营造宽容和谐的氛围使学生向知论文导读：
识广度迈进。整个过程一气呵成，起承转合张驰有致，了无斧凿之痕，完整的展示了课文所隐含的智力价值﹑实用价值﹑美学价值，培养了学生的创造思维。

3、感染力极强的教学语言

教学语言是教学的最主要的工具，它反映了教师的独特的思维模式和对生活﹑教材的一种的审美体验和评价。那么教学语言有怎样的特质呢？我们可以将其概括为：生动性﹑形象性﹑精确性﹑储蓄性和感染性。具体表现在口头语言﹑体态语言和板书语言上。其宗旨在于传道授业解惑，表情达意。因此，课堂教学语言在保证其准确性的前提下，或绘声绘色，或幽默诙谐，或启发思维，或点头赞许，或微笑鼓摘自：本科毕业论文模板www.7ctime.com
励；分析人物时形象生动，阐明观点时条分缕析，揭示事理时鞭辟入理。
中学语文课堂教学风格虽然百花齐放，但其共性在于突出“有趣、多能、重情、务实、高效”的特点，它以其独特的艺术魅力向学生展示奇幻的语文天地，因而它又是提高语文课堂效率的重要保障。作为一个新时代的语文教师，一定要在教学实践中努力学习、积极探索、博采众长，闯出一条行之有效的教学新路，形成一种包含个性的语文课题教学风格，为全面提高语文教学质量做出贡献。