关于小学生如何提高小学生阅读能力站

论文导读：
摘要：语文教学包括基础知识，阅读能力，写作知识等三个方面，这三者是相辅相成的关系，阅读能力在语文教学中起到非常大的作用，所以语文教师要注重培养学生的阅读能力。
关键词：小学生；阅读能力；提高
语文教学是一种既复杂又科学的工作，一个语文教师的文学水平不管怎样高，如果学生不能接受，没有学到一定的语文知识，那这个语文教师的教学是失败的。因此，在语文教学
中不但要提高教师自身的知识水平，而且还要提高学生的语文知识。
语文教学的内容包括基础知识，阅读能力，写作知识等三个方面。学生有了基础知识就逐渐提高了阅读能力，有了阅读能力就能提高写作能力。因此，阅读能力是语文教学中的重
要组成部分。加强学生的阅读能力培养，有目的、有计划地对学生进行阅读训练。那么又如何提高学生的阅读能力呢？
通过十余年的语文教学的体会、总结，我认为要想提高学生的阅读能力，应该有以下几个方面：

一、激发兴趣，让学生喜爱阅读

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。⒈谈自己的读
书感受让学生乐于读书。⒉ 利用榜样的力量让学生想去阅读。⒊发挥故事的魅力让学生主动去阅读。
通过亲身教学经验，我认为要提高学生的阅读能力要以兴趣入手，同时将思考这个内容列入考评学生之列，这样，即使学生喜欢游逛兴趣殿堂，又通过考评的压力，自然而然将学
生引导入勤于思考之门。例如，我在语文教学中遇到一位学生，几乎没有学习语文的兴趣源于：硕士论文www.7ctime.com
。我通过调查后，我发现该生有喜欢看小说和故事书的习惯，我就引导这个学生去看一些
传奇小说和神话小说并给他提出一些问题。如：我给他推荐了四大名著等作品，并向这位学生提出你看了这些作品后你喜欢什么人物，不喜欢什么人物，有何感想等问题。过了一
段时间了解了这位学生看书的情况，问了他上述问题，他却作了回答。于是我指出了这位学生看书的不足之处，同时与他进行了一番讨论，并鼓励他多看一些课外书籍，并教他摘
录一些好的语段，人物形象的好句子。还鼓励他多动脑子想一想这些书的作者的写作意图是什么等，并且在班上表扬了这位学生看书的进步，这样，这个学生看书的兴趣就更大了
，也爱思考了。我不断的鼓励他，不断地加码，该生的阅读知识像爬楼梯一样慢慢的上升，到了期末测评该生在阅读和写作这些知识上取得了优异的成绩。

二、教给他们读书的方法，让学生学会阅读

光有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1、略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。而且要指导学生去图书馆借阅相关的
资料，再选择自己所需要的部分，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2、精读法。所谓精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。我们可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心
投入，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3、默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默
读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

三、创造条件，让学生快乐阅读

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。 ⒈开发图书馆。⒉建立班级图书库。⒊给学生创造足够的阅读时间。⒋
优化读书环境。

四、积极评价，让学生对阅读有不同的看法

完善阅读能力的评价机制。⒈组织学生开展多种多样的读书活动，如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演
”、“小小读书讨论会” 、“课本剧比赛” 、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记 等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法
，总结读书成果，交流读书心得论文导读：必须有课外阅读作为辅助和补充。许多语文程度好的学生，绝不是靠课内由教师教几十篇好文章提高的，往往是得益于课外的广泛涉猎。因此，近几年来，我十分注重抓好小学生课外阅读的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。我根据小学生好奇心强，爱看小人书，但只看图画，不看文字；有的只翻读故事情节生动部份，不仔细看全文；有的只
和经验。 ⒉密切配合使学生坚持读书。广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。在教学中要
努力培养学生养成良好的阅读习惯。
另外，要提高小学生的阅读能力，光靠课内是不够的，还必须有课外阅读作为辅助和补充。许多语文程度好的学生，绝不是靠课内由教师教几十篇好文章提高的，往往是得益于课
外的广泛涉猎。因此，近几年来，我十分注重抓好小学生课外阅读的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。
我根据小学生好奇心强，爱看小人书，但只看图画，不看文字；有的只翻读故事情节生动部份，不仔细看全文；有的只注意故事情节，不注意语言文字等特点，设计了一种阅读记
录卡，让学生阅读后进行填写，既提高了阅读效果，又方便检查评比，促进阅读内容：①书名和作者；②主要人物或事件；③最喜欢的人或事，或书的某一章节；④词语的摘录；⑤编提纲或写心得体会。
总之，在提高阅读能力时我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高。