简论高效构建高效语文课堂深思与实践结论

论文导读：通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径，因此，教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生合作、探究，使学生能真正处在学语文、用语文的情境中，从而自觉、积极地学习知识和思考问题。四、运用教学形式，提高学生兴趣在初中语文教材中的许多课文中，都包含着美的教育，教师应该在挖掘教材内在美的基
1007-0745（2013）09-0243-01
摘要：课堂教学是教育教学活动的主阵地，构建和谐、高效的语文课堂，是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高教学质量的迫切要求。那么，如何在教学实践中构建出高效的语文课堂呢？
关键词：语文课堂高效教学效率质量
高效课堂是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，使学生获得高效发展。语文教学任重道远，构建高效课堂需要我们语文教师的不断努力、不断思考，让初中语文课堂更快更好地走上优质、高效之路。

一、提升自身素质，有效引导学生

语文教师的多阅读、多积累、多思考一定是构建语文高效课堂的先决条件。因为只有教师拥有更高的语文素养，才可能对教材理解得更深刻、更全面，才能对学生的语文素养的提升形成直接的或潜移默化的影响。
例如：朱自清先生的散文《春》，细加咀嚼的教师就会发现，朱自清先生创作此文时一定受到了中国古典诗词的影响。《春》所描绘的春草图、春花图、春风图、春雨图，每幅图都是与一首古典诗歌相照应的：春草图中的小草应当就是韩愈眼中“草色遥看近却无”的小革；春花图与“红杏枝头春意闹”的意境相契合；春风带给人的当然是“吹面不寒杨柳风”的感受；而春雨滋润万物的绵密轻盈、无声无息，自然与杜甫的《春夜喜雨》意蕴相通。教师如果没有一定古典诗词阅读量的支撑，对《春》自然无法准确解读，当然也就无法引导学生很好地领悟《春》的精妙了。

二、明确教学目标，准确把握教材

一切教学活动的进行必须树立明确的教学目标。在教学的过程中，我们要准确挖掘教材中的各种教学资源，为学生展示一个全面的知识体系，还要注意教学的连贯性以及学生对知识的掌握程度。教学中的关键是要抓住教学的重点，集中主要精力各个击破，同时在教学的过程中我们还要了解不同的学生对知识的掌握程度，制订适合大部分学生学习的规划。比如在教学的过程中，我们要随时了解学生对知识的掌握程度，以便准确地做好教学定位。在日常的教学中，我们还要多利用学生的非智力因素进行知识的教学，以便于学生的理解。
明确教学目标准确把握和处理教材，主要应从以下几方面去努力：①认真挖掘教材所蕴含的素质教育因素，通过教学去充分体现。并在教学设计实践中对教学内容扬长避短，使教学内容更好地为素质教育服务。②切实按《初中语文教学大纲》的要求，确定教材的目的要求。注意体现语文能力训练的阶段性与连续性。③明确把握每篇课文所承担的训练任务。④准确理解课文的思想内容。找准语言文字训练的重点、难点，处理好重点训练目标与一般训练目标的关系。⑤了解学生的知识水平、能力及年龄等方面的情况。⑥注意发挥学生非智力因素在教学活动中的作用。

三、凸显学生主体，打造高效课堂

瑞士教育家裴斯泰洛齐曾指出：“教学的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。”这就要求教师在课堂教学中做好引路者， 教会学生思考， 凸显学生主体，这是高效课堂的深化。
首先，教师要做好引路者。在语文文本学习过程中，教师要引导学生根据自己的生活经历、情感体验、审美情趣去感悟文本，要起到引导的作用，导规律、导知识、导注意点、导能力。同时，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在课堂教学上要重视学习方法的指导，例如朗读的方法、文言文翻译的方法、现代文理解的方法等。其次，教师在课堂上要留给学生足够的时间和空间。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径，因此，教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生合作、探究，使学生能真正处在学语文、用语文的情境中，从而自觉、积极地学习知识和思考问题。

四、运用教学形式，提高学生兴趣

在初中语文教材中的许多课文中，都包含着美的教育，教师应该在挖掘教材内在美的基础上，通过展示美的教学方法来让学生感知美、领悟美、创造美。教师可以通过播放录音、播放多媒体幻灯片等方法来让学生去认真地品读课文，感受文章的美的意蕴和气势。通过这种方式，在教学的过程中就能够寓教于乐，让学生得到美的享受，接受美的熏陶，在潜移默化中提高审美能力。
例如，教师在进行《三峡》一课的教学过程中，教师可以事先让初中生通过图书馆、报纸、计算机网络等各种各样的渠道来查找三峡的风土人情、三峡的地理位置、三峡论文导读：，在多媒体幻灯片上展示出来，并且让初中生之间互相共享自己搜集的三峡相关的资料，让初中生真正体验到大自然的鬼斧神工之美，在这一过程中，教师可以提出三峡为什么会有如摘自：毕业论文工作总结www.7ctime.com此美丽的风光，有如此湍急的水流等一系列的问题，让初中生踊跃回答，从而提高初中生的语文审美能力。

五、精心设计

的自然风光、和三峡有关的神话、和三峡相关的诗词、三峡水电站等一系列的知识，通过这种方式，学生就可以感受到三峡的美，从而对《三峡》这篇文章更是赞不绝口。与此同时，在课堂上，教师也可以将课前通过U盘或者其他的方式搜集整理好的丰富的三峡资料和三峡图片，在多媒体幻灯片上展示出来，并且让初中生之间互相共享自己搜集的三峡相关的资料， 让初中生真正体验到大自然的鬼斧神工之美，在这一过程中，教师可以提出三峡为什么会有如摘自：毕业论文工作总结www.7ctime.com
此美丽的风光，有如此湍急的水流等一系列的问题，让初中生踊跃回答，从而提高初中生的语文审美能力。

五、精心设计提问，提高课堂效率

提问也是打造高效课堂的必要环节之一。教师提问要选准时机，巧设疑难，要置问于教材的关键处、疑难处。在语文课堂教学提问中，要注意以下几点：设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，有一定的思考价值，能调动学生的主动性；提出的问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力； 同时，提问要有一定的艺术与技巧，并注重开放性问题的预设。
如在教《孔已己》一文时，课堂上以“鲁迅先生为什么给主人公起孔乙己这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里？”，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样不仅节省了教学时间，而且启发学生独立思考、分析问题，提高了课堂效率。
结语
教无定法，贵在得法。在语文教学实践中，教师要打造一节高效的语文课堂，必须创新教学理念、创新教学方法，深刻领会教学改革的精神。当然，创设高效课堂没有一种固定模式，作为新课改形势下的语文教师，必须要有创新教学理念，要千方百计调动学生参与课堂学习的积极因素，努力启迪学生的智慧，提高教学效率，充分体现高效课堂的最终目标。
参考文献：
王金磊，初中语文教学方法改革的几点尝试[J]，辽宁教育行政学院学报，2009.
方云生，如何提高初中语文课堂教学效果[J]，新课程研究(基础教育)，2010.
[3]孙慧宇，浅谈初中语文高效课堂教学设计[J]，都市家教：下半月，2010.