试析审美浅议语文阅读教学中审美教育

论文导读：
摘要：中学语文阅读课文中丰富多彩的艺术形象，优美的语言，强烈的感情，蕴藏着很大的审美价值。在阅读教学中对学生培养审美的感知能力、审美的高雅情操、审美的想象能力。在审美教育的潜移默化中净化学生心灵，培养学生美的道德行为和高尚的情操。
关键词：中学语文； 阅读教学； 审美教育
中学语文教材的内容，熔知识性、情感性、理论性和审美性于一炉。特别阅读课文中丰富多彩的艺术形象，优美的语言，强烈的感情，蕴藏着很大的审美价值。教师要根据语文教材的这些特点，善于挖掘课文内涵，在阅读教学中对学生进行审美教育，下面浅议几点认识。

一、培养审美的感知能力

现代文“明白如话”倒是真的，但“一看就懂”却未必。要知道，语言是一种复杂的现象，虽然简短明了，却表达着丰富意境。在语文教学中不少文章从表面来是某种自然景象，而实质上是运用比喻、拟人、对比等多种艺术手段，揭示人物的心灵美，品德的高尚美。正如法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”教学中要通过对语文语言文字的感知，发掘美的因素，让学生去发现美，从而感受美的熏陶。人教版八年级语文下高尔基的《海燕》这篇课文，乍一读来，给人是满眼的大海暴风雨前的景象，然而透过文章，看到的却分明是一幅革命与反革命殊死较量的战斗画图。课文中，乌云、狂风、雷声、闪电象征沙皇专制统治，代表黑暗的反动势力。“在苍茫的大海上，风聚集着乌云”、“乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来”，“像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”，这些文字明写风暴来临前的自然气象变化，暗指黑暗势力的相互勾结、对革命运动的残酷镇压以及最后的垂死挣扎。字里行间，寄寓着作者无情的嘲讽和蔑视。而文中咆哮怒吼的大海象征日渐觉醒的人民革命力量，暴风雨象征就要来到的革命红色风暴，太阳象征无产阶级革命的胜利，海燕象征无产阶级先锋战士的光辉形象。赞美海燕不是作者的真正目的，以物喻人，寓情于景，讴歌俄国十月革命暴发前无产阶级革命先驱英源于：论文格式要求www.7ctime.com
勇无畏的革命乐观主义精神。对不畏、敢于斗争、敢于胜利的“海燕”——无产阶级先锋战士给予了最真挚、最热忱的赞颂。才是课文表现美的实质。教学时，引导学生感知课文表现美的关键字句，反复咏诵，在朗读中感知作者赞美的创作意图。“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这是时代的战斗的宣言，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。经过教师的启迪，学生既想到革命斗争中无数革命先驱为革命的胜利，抛头颅、洒热血的英雄事迹，又体会到在战斗之前坚毅顽强，坚贞不屈的革命主义精神，然后联想到现实生活，捕捉美的闪光点，培养学生审美的感知能力。

二、培养学生审美的高雅情操

审美教育也称美感教育，即美育，是借助于自然美、社会美和艺术美，培养人具有正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。学生的审美情感是以形象感知为依托的。有的课文通过具体的语言环境反映了深刻的内容，让学生从诗情画意中，得到美的享受。
在语文教学过程中，教师要充分把握住课文中美的因素，让学生受到美的教育。如朱自清《春》，在课堂教学设计过程中，不考虑引导学生充分调动听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉等全方位去感受春草、春花、春风、春雨的美的话，是不能感受到文中创设的春雨之宁静、春风之柔媚，春花之瑰丽、春草之嫩绿。更感受不到作者对大自然的热爱与赞美的高雅情操。又如老舍《济南的冬天》，就是以山、水为主要描写对象，抓住济南冬天“温晴”的特点，从不同角度描绘济南冬天独有的美景。学生受到自然美的美充熏陶，久而久之，将会产生潜移默化的作用，这对帮助他们欣赏和创作文学艺术的美无疑是有好处的。培养学生审美的高雅情操，引导学生紧扣作者尽兴的抒情和议论，从中直接领略自然美，受到深刻的人生哲理的启迪，从一定的思想深度欣赏文章的美，得到美的教育。

三、培养学生审美的想象能力

审美情感是学生阅读过程中培养起来的对客观世界的一种特殊的情感反映形式。想象是情感反映的一种形式，没有情感，想象无法展开，想象总情感的想象，移情的想象。同时，也是人的一种重要创造力。俗话说：“情动辞发”，如何让学生“情动”呢？还要善于发挥想象的作用。例如柳宗元在《小石潭记》中对小石潭周边环境的描写，对潭中论文导读：
水、潭中鱼的描写虽然仅是廖廖数语，但是通过引导学生运用自己的联想思维并结合平时的生活积累，是能品味出作品塑造的环境凄清、潭水清澈、潭鱼闲适的意境美的。也会品味文本中作者多角度的描绘：绘声“如鸣佩环”，绘色“青树翠蔓”，绘形“参差披拂”，绘影“鱼影浮动”，绘神“游鱼闲适”。也只有引导学生在阅读中展开联想，才能从听觉上想象到潭水的清脆悦耳；从视觉上想象到潭周边竹木的青翠葱茏多姿多彩，潭水的清澈透明，鱼影的鲜活滋润。
课堂教学是传授知识的主要形式。语文又与生活紧密联系，语言和文字源自生活，反映生活，语文教学过程中，在教会学生听说读写的同时，也在引导学生审判和向善。从语文阅读教学审美教育的一般规律来看，最主要的是教师必须按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设美的阅读环境，以唤起学生的美感情绪，使学生获得深切的美感体验。在审美教育的潜移默化中净化学生心灵，培养学生美的道德行为和高尚的情操。