论文导读: 【摘 要】当前,出于应试的需要,阅读教学不能给学生充足的时间静下心来“潜心体会本文”;不能激发起学生的阅读兴趣;不能抓。
论文导读:每个学生获得的教育效果、接受的教育条件、享受的教育资源都得到相对的均衡发展。学生本无好差之分,只要我们想方设法去激发学生。
论文导读:边想象边听课文,既可丰富学生想象力,又可加深学生对课文的理解。4、领悟全文在课堂中我经常启发学生“要把自己当成是文章的作。
论文导读:丰富内涵。如《树叶都是绿色的吗》一课,在教学时,我引着学生们带着问题走出教室,走进大自然,让学生自己去收集、采摘各种各样。
论文导读: 【摘要】教师作为探究性学习的引导者,要为学生的学习营造良好的探究氛围,创设探究情境,巧妙点拨引导,以激发学生探究兴趣与。
论文导读:化氛围,阅读比赛多种多样,常见的阅读比赛主要有校园阅读大赛。校园阅读大赛是让参赛的选手阅读同一份材料,然后按要求回答所有。
论文导读:得出结论,教师可做重点指导和点拨,不要用现成的结论代替学生的思考。同时,尊重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选。
论文导读: 【摘 要】 阅读教学应关注文本价值与学生独特体验的平衡;语文课既要“读”又要“阅”;既要“书声朗朗”,又须“静思默想”。
论文导读:了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一件乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣,越读越想读。有了这样的日积月累,语文知识也。
论文导读: 《小学语文课程标准》告诉我们:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”;“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、。
论文导读:带课外,以一篇带多篇,有重点地、有计划地训练学生,逐步提高独立阅读能力。因此,要用主要精力上好精读课,教给学生读书方法,。
论文导读: [摘要]小学二年级阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文,重要的是掌握阅读方法,提高学生的阅读能力。[关键词]阅读 朗读 默。
论文导读:保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人所说的“读书百遍,其义自见”,即说明了这个道理。此外,朗读可以。
论文导读:文学作品,都可以推荐给学生阅读,这样只有了解了学生不同年龄段的不同特点,就可以有的放矢地引导学生阅读不同书籍,激发阅读兴。
论文导读: 【内容摘要】阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分,是培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要途径。现在小学生课外阅读习惯。
论文导读:的分析代替学生的阅读实践。在课件视频画面的引领下,学生进一步体会了作者"忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象",体。
论文导读: “兴趣是最好的老师”,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件;如果学生对阅读毫无兴趣,仅凭毅力完成。
论文导读: 摘 要:教育均衡发展是让每一个学生都得到发展,个个有成功,人人有成就。如何在小学六年级语文阅读教学中实施教育均衡发展呢。
论文导读:情。四年级我便提出更高的要求,不但要读懂文章,还要就文章的中心内容流利的说出自己的看法。正是这样一步一个台阶,不同时期提。
论文导读:让学生根据问题围绕课文展开阅读,细细朗读重点的句子、篇章。学生在反复阅读的基础上,能在文本中找出富有意义的答案。其次,阅。