更新教学理念实现高效课堂-
最后更新时间：2024-01-25
作者：用户投稿
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论文导读：
在新课程标准下，对于教师的教学提出了更高的要求。初中物理教师教学必须改变过去的教学模式，更新教学理念，在教学中不断反思，在反思中不断提高，与时俱进，才能够适应新课程标准的要求。只有这样才能培养学生独立思考、发现问题与解决问题的能力以及让学生养成探究式学习的习惯。在过去的教学中我为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，借此来提高学生的成绩，不注重能力培养，事实证明由于学生理解不深刻，不能真正的掌握，想提高成绩是很困难的。通过反思我意识到人的认识是从感性发展到理性的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。于是我按照新课改的要求，放心大胆地让学生去自主探究学习中遇到的问题，让他们在探究过程中掌握知识，提高能力，学会合作交流，体验学习的快乐。这样可以让学生的物理学习成绩有很大的提高。
新课标的以学生能力培养为终极目标的教育理念使其在新时期迅速发展。改编后的新教材是按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、学习观、教材观和教学观，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，以提高学生的综合素质为目标。适应现阶段学生和教师的需要，并能有力促进教师专业水平和能力的提高，有利于促进学生生动活泼地自主学习，从而促进学生的全面发展，所以其实是一套崭新的面向全体受教育学生的实验试点教材和教育模式，新课标实际加强物理实验。只有通过自己动手，体会实验中需要分析、判断、推理、出现问题、解决问题的过程，才能够让学生感性地接受所学习的知识，并掌握在实践中应用知识的能力。开展实践活动，通过如物理科普讲座或生活中的物理知识社会调查等活动，可以为学生提供平台，获得新知识并解决旧问题，学生们参与其中时，便要大量地查阅资料，互相交流7彩论文网怎样写论文www.7ctime.com
已有知识，锻炼了学生收集大量资料、获取有用信息的能力。
新课改旨在改变人才培养模式，让学生从“灌输—接受”以及“题海战”中解脱出来，学习过程更强调的是提高学生的创新能力和实践能力。在此理念下物理教学应是物理活动的过程，教师要重视知识的发生和发展，必须把课堂还给学生，让学生参与教和学的全过程，激发学习兴趣，培养运用物理知识的意识与能力。讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。
在物理教学过程中，教师要高度重视对学生创新能力的培养，激发学生的创新热情，培养学生的创新意识和创新思维，发展学生的创新能力。创设培养创新能力的课堂环境，激发学生的创新意识。师生关系融洽，课堂氛围轻松愉悦，学生能发挥课堂的主人翁意识，积极主动地投入创新学习，教师是学生学习活动的引导者，也是团队合作的参与者。这是理想的创新课堂环境，课堂将是“传道授业解惑”的圣地，更是“百花齐放，百家争鸣”的舞台。教师要特别注重保护和培养学生的创新勇气和热情，同时要让学生认识到创新不仅是个人能力的发展，而且是历史与国家赋予大家的责任与义务。将学生的创新意识激发出来，从内心产生不可估量的力量，为自己成为创新型人才奠定坚实的主观基础。教学中重视实验教学，培养动手能力。初中物理实验教学，是培养与训练学生动手操作能力与创造性思维能力的重要途径：加强演示实验、学生实验、课外实验、开放实验室，积极开展科技活动，进行家庭实验和课外实验，都可以培养和训练学生的动手能力、实践能力和创造能力。初中学生的动手操作实验的习惯，不仅从简单的物理实验仪器开始，也要亲自操作精密仪器复杂实验。“动手操作活动可刺激头脑的活动，起到向休眠的大脑中添加生机的效果”这是生理心理科学研究表明的，也是现实生活中我们常说的“心灵手巧”。培养学生科学的研究方法，养成科学的创新习惯。在初中物理教材中，无论是物理概念的建立，还是物理定理的发现以及物理基础理论的创立和突破，都离不开科学的研究方法。物理学的研究方法有观察法、实验法、分析法、综合法、类比法、假说法、数学法、理想方法等。教师可将这些物理研究方法灵活地运用到课堂教学中，提供大量的物理情景、物理事例、实验数据，供学生观察、探索，启发他们积极思考大胆想象，使学生在掌握知识的同时，更能够掌握方法。怀疑是创新的孕育体，重视培养学生质疑的意识，培养学生良好的学习习惯。在初中物理教学中让学生自己去探索、自己去思考、自己去设计、自己去实践、自己去创新。培养学生良好的创新习惯和创新能力，在习题训练中提高创新能力。物理课堂中要多进行习题训练，让学生完成“学会”向“会学”的转变。将学生思维打破常规，提高思维层次，培养学生的发散思维能力，以此来达到创新思维。
让学生学会反思和评价。在学习教材理论知识或进行实验探究时，教师应引导学生进行自我认识分析，勇于对教材内容提出自己的见解、疑问甚至是质疑，对于实验结果进行实事求是的分析，按照正确的方法处理，对假设是否成立给出解释。教师教学时，要给学生提供真实的生活中的物理情景，尽量涉及生活的各个方面，让学生知道物理源于生活而非课本，从而增强学生科学探究的兴趣和能力。
虽说教学有法，但教无定法。针对不同的课题要采用不同的教学方法，对于研究性课题要大胆地让学生去探究去发现，教师不仅仅是学生学习的参与者，指导者。物理教学过程中对于学生自主阅读的内容，也不能放任自流，主动设计学生感兴趣的问题，提高学生学习的兴趣。总之，有教学就有问题，有问题就要反思出现问题的原因和解决的办法，学而不思则罔，只有这样才能在反思中不断的提高自己的教学效率。
（作者单位：河南省舞阳县九街乡逸夫中学）
在新课程标准下，对于教师的教学提出了更高的要求。初中物理教师教学必须改变过去的教学模式，更新教学理念，在教学中不断反思，在反思中不断提高，与时俱进，才能够适应新课程标准的要求。只有这样才能培养学生独立思考、发现问题与解决问题的能力以及让学生养成探究式学习的习惯。在过去的教学中我为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，借此来提高学生的成绩，不注重能力培养，事实证明由于学生理解不深刻，不能真正的掌握，想提高成绩是很困难的。通过反思我意识到人的认识是从感性发展到理性的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。于是我按照新课改的要求，放心大胆地让学生去自主探究学习中遇到的问题，让他们在探究过程中掌握知识，提高能力，学会合作交流，体验学习的快乐。这样可以让学生的物理学习成绩有很大的提高。
新课标的以学生能力培养为终极目标的教育理念使其在新时期迅速发展。改编后的新教材是按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、学习观、教材观和教学观，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，以提高学生的综合素质为目标。适应现阶段学生和教师的需要，并能有力促进教师专业水平和能力的提高，有利于促进学生生动活泼地自主学习，从而促进学生的全面发展，所以其实是一套崭新的面向全体受教育学生的实验试点教材和教育模式，新课标实际加强物理实验。只有通过自己动手，体会实验中需要分析、判断、推理、出现问题、解决问题的过程，才能够让学生感性地接受所学习的知识，并掌握在实践中应用知识的能力。开展实践活动，通过如物理科普讲座或生活中的物理知识社会调查等活动，可以为学生提供平台，获得新知识并解决旧问题，学生们参与其中时，便要大量地查阅资料，互相交流7彩论文网怎样写论文www.7ctime.com
已有知识，锻炼了学生收集大量资料、获取有用信息的能力。
新课改旨在改变人才培养模式，让学生从“灌输—接受”以及“题海战”中解脱出来，学习过程更强调的是提高学生的创新能力和实践能力。在此理念下物理教学应是物理活动的过程，教师要重视知识的发生和发展，必须把课堂还给学生，让学生参与教和学的全过程，激发学习兴趣，培养运用物理知识的意识与能力。讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。
在物理教学过程中，教师要高度重视对学生创新能力的培养，激发学生的创新热情，培养学生的创新意识和创新思维，发展学生的创新能力。创设培养创新能力的课堂环境，激发学生的创新意识。师生关系融洽，课堂氛围轻松愉悦，学生能发挥课堂的主人翁意识，积极主动地投入创新学习，教师是学生学习活动的引导者，也是团队合作的参与者。这是理想的创新课堂环境，课堂将是“传道授业解惑”的圣地，更是“百花齐放，百家争鸣”的舞台。教师要特别注重保护和培养学生的创新勇气和热情，同时要让学生认识到创新不仅是个人能力的发展，而且是历史与国家赋予大家的责任与义务。将学生的创新意识激发出来，从内心产生不可估量的力量，为自己成为创新型人才奠定坚实的主观基础。教学中重视实验教学，培养动手能力。初中物理实验教学，是培养与训练学生动手操作能力与创造性思维能力的重要途径：加强演示实验、学生实验、课外实验、开放实验室，积极开展科技活动，进行家庭实验和课外实验，都可以培养和训练学生的动手能力、实践能力和创造能力。初中学生的动手操作实验的习惯，不仅从简单的物理实验仪器开始，也要亲自操作精密仪器复杂实验。“动手操作活动可刺激头脑的活动，起到向休眠的大脑中添加生机的效果”这是生理心理科学研究表明的，也是现实生活中我们常说的“心灵手巧”。培养学生科学的研究方法，养成科学的创新习惯。在初中物理教材中，无论是物理概念的建立，还是物理定理的发现以及物理基础理论的创立和突破，都离不开科学的研究方法。物理学的研究方法有观察法、实验法、分析法、综合法、类比法、假说法、数学法、理想方法等。教师可将这些物理研究方法灵活地运用到课堂教学中，提供大量的物理情景、物理事例、实验数据，供学生观察、探索，启发他们积极思考大胆想象，使学生在掌握知识的同时，更能够掌握方法。怀疑是创新的孕育体，重视培养学生质疑的意识，培养学生良好的学习习惯。在初中物理教学中让学生自己去探索、自己去思考、自己去设计、自己去实践、自己去创新。培养学生良好的创新习惯和创新能力，在习题训练中提高创新能力。物理课堂中要多进行习题训练，让学生完成“学会”向“会学”的转变。将学生思维打破常规，提高思维层次，培养学生的发散思维能力，以此来达到创新思维。
让学生学会反思和评价。在学习教材理论知识或进行实验探究时，教师应引导学生进行自我认识分析，勇于对教材内容提出自己的见解、疑问甚至是质疑，对于实验结果进行实事求是的分析，按照正确的方法处理，对假设是否成立给出解释。教师教学时，要给学生提供真实的生活中的物理情景，尽量涉及生活的各个方面，让学生知道物理源于生活而非课本，从而增强学生科学探究的兴趣和能力。
虽说教学有法，但教无定法。针对不同的课题要采用不同的教学方法，对于研究性课题要大胆地让学生去探究去发现，教师不仅仅是学生学习的参与者，指导者。物理教学过程中对于学生自主阅读的内容，也不能放任自流，主动设计学生感兴趣的问题，提高学生学习的兴趣。总之，有教学就有问题，有问题就要反思出现问题的原因和解决的办法，学而不思则罔，只有这样才能在反思中不断的提高自己的教学效率。
（作者单位：河南省舞阳县九街乡逸夫中学）