探究高效努力打造高效课堂，力争提高教学质量

论文导读：化，最优化。二、具体的措施（一）认真加强对高效课堂各种理论和模式的学习研究利用业务学习时间，教师要认真学习理论，吃透其他学校高效课堂模式的真正含义，不能对高效课堂模式进行照搬，要取其精华去其糟粕，形成自己的高效课堂的教学模式，否则就会走弯路、歪路，影响自己教学工作的质量。

(二)抓实集体备课，尤其是

为了打造高效课堂，全面实施素质教育，提高我校的教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂40分钟要质量，在学习先进校成功经验的基础上，我校结合实际，鼓励教师大胆进行教学改革，改变陈旧的教学模式，提倡“先学后教、合作探究、当堂达标”的教学模式，以创设“和谐课堂”为宗旨，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力、合作能力、探究能力，注重学习方法的研究。在合理选择合适的传统教学方法的基础上，强化媒体辅助作用和小组合作探究的教学方法。有针对性地采取适应新课改要求，适应学生发展要求的教学方法，我们主要采取以下措施切实提高课堂的高效性。

一、先要弄清楚什么是“高效课堂”

专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验”；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实”，等等。而我的理解就是：“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”三维目标最大化，最优化。

二、具体的措施

(一)认真加强对高效课堂各种理论和模式的学习研究

利用业务学习时间，教师要认真学习理论，吃透其他学校高效课堂模式的真正含义，不能对高效课堂模式进行照搬，要取其精华去其糟粕，形成自己的高效课堂的教学模式，否则就会走弯路、歪路，影响自己教学工作的质量。

(二)抓实集体备课，尤其是二次备课

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，每周定时间、定地点、定人员、定内容，组织一次集体备课活动。真正将集体备课制度落到实处。要上好一节课，实现教学高效的基础，就是要求我们老师要精心组织好二次备课。我们师生手头上都有一本导学案和讲学稿，包括教、学案设计和课堂设计都是现成的，但是二次备课却是十分的重要。不但要再备课本，还要再备学生，这就需要我们教师花费更多的时间与精力。平常我在二次备课中努力做到以下两点：一是把课本读“厚”。通过上网等各种途径去查阅大量资料来解决本部分的重点、难点和疑点。这个过程的任务最重，尤其是遇到知识点较多的章节时，这一步就显得更繁杂了，在如山如海的知识资料中，我要精心筛选出与本节课内容相符的材料，然后再按照知识系统循序渐进地整理出来。二是把课本读“薄”。我在熟悉了课本内容的基础上，认真研究教法和学法，努力把课本上的文字变成自己的独具特色的、具有吸引力的课堂语言。按照 “预习、交流、展示”高效互动课堂教学模式完成每一节课的教学。

(三)加强对每个学生的预习习惯的培养

导入新课后，我让全班学生高声朗读本节课题的“学习目标”（必须在二次备课中精心设计好），然后组织学生带着目标来预习教材。过程中充分运用好双色笔（红、黑或蓝），勾画“已知的”和“求知的”。这一环节是要让学生知道自己要学什么，该怎么学，哪些会，哪些不会，应达到什么要求。充分挖掘学生个人潜能，使每个学生都认真自（预）学、积极思考，培养学生读、写、算和动脑、动心、动手解决问题的能力。

(四)归还学生学习的主动性和自主性

老师课堂上“讲”的最高境界就是追求精确、精炼和精彩。课堂不是讲堂，教师首先要清楚自己在这节课上“该讲什么、怎样讲”。新课程倡导学生要自主学习、探究学习和合作学习。自主学习就是“我要学”； 探究学习就是“我会学”；合作学习就是“我乐学”。教师在学生展示预习目标的内容后点评，“该讲什么”就是核心问题必讲，思路方法必讲；“怎样讲”就是讲的时间不能过长，内容不能过多，节奏不能过快。把学生的疑难、感觉纠结的问题放到探究环节去热烈地“讨论”。

(五)给足小组探究的时间

学生动起来了，课堂活起来了，效率才会高起来。高效课堂就是建立在课堂上的有效讨论的基础上的，而有效的课堂讨论就必须建立在学生个体独立思考和自主学习的基础上，因此我们老师就得根据“设疑”的难度和广度，给足学生的探讨时间，而不能急于走形式，简单化、随意化。要让他们在探究的时候充分热烈，在展示结论的时候却能足够安静，要让每一个学生都参与其中，要让我们的地课堂真论文导读：们要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，我们要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效率；必须做到，及时批
正做到“活而不乱、静而不死”。

(六)加强课堂教学环节的研究与反思

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。具体措施有以下几个方面：
1.创新教研课。本学期一人至少展示一节优质课，以“高效课堂”为主题，将高效课堂的研究贯穿始终，对每个教师研究的成果进行展示，先进的经验进行交流。
2.落实教学反思制度。本学期要求教师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在校本培训记录上。
3.学校成立课堂领导小组，深入课堂，对教师常态课进行指导，发现优秀典型进行推广交流，发现问题课堂及时进行指导帮助。

(七)提高训练检测的高效性

我们在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。我们既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，也不能让学生只是简单地抄写。我们要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，我们要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效率；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。
（八）狠抓学生的作业落实
“再好的教学如果不落实到学生身上，都是无效教学。”教师在课堂上要将所学落实到课本上、学案上、笔记上，课后要落实到作业上，我们教师要在学生落实所学上常抓不懈，绝不放松。不仅要在二次备课中精心设计作业，还要要求我们的学生按时、独立、保质、保量完成。对那些做不完或完成不好的学生一定别放过，要及时监督、督促做完。学生的“学”远远要比老师的“教”更重要。
（九）摘自：本科毕业论文答辩www.7ctime.com
提高教学评价的实效性
教学过程中，教师要适时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。学校在管理过程中，要建立有效的教学评价制度，充分体现发展性评价，充分利用学生“综合素质评价”的导向作用。
教学是一门艺术，需要讲究技巧和方法。实现各学科的有效教学和高效课堂，是我们教师同仁不懈追求的教学模式，让我们共同努力，期待我们的课堂更精彩、更高效！
（责编 张敬亚）