试析高效打造高效课堂，彰显教学魅力

论文导读：
摘要：在社会日新月异变化的今天，发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键，学校的教育重点也随之发生了变化。为培养学生一种创新性学习能力，学校教育重点必须从“学会”走向“会学”。在这样的背景下，教师的职责也从教学生“学会”走向“会学”。
关键字：创造性；能力；会学
以前，教师都在想如何写出好教案上下功夫。而在新课改的形式下，教师备课不光要备课程内容本身，还要求教师在课堂设计过程中，要时刻以“学生怎样学”为出发点，设计出“关注学生学什么、怎么学”的学案来。尤其是数学这一学科，更是应该在如何培养学生的能力上下功夫。那么，到底什么是学案，怎样编写学案，如何用好学案呢？这是我们大家一直在深思和探讨的问题。

一、学案界定

1、什么是学案

“学案”，顾名思义就是学生的学习方案。它包含两层含义：一是教师站在学生的角度，根据学生的认知水平、已有经验、学生的实际情况和当地的教学资源而制定的学生的学习方案。二是学生自己为了学习而制定的学习方案。 “学案”源于教案，却又高于教案。教师可以在拟订“学案”后再预设教案，即以“学案”定教案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒摘自：毕业论文翻译www.7ctime.com
介，具有“导读、导思、导做”的作用.

2、学案与教案的区别与联系

区别：
项目教案学案
目的为教师上好课，预设教学方案为学生自学，提供指导学习方案
性质着眼于如何“教”侧重于使学生“学会”着眼于“学”侧重于使学生“会学”
角色侧重教师主导侧重学生主体，主动地“学”
表达界面规整，表达严整，多用书面语界面亲切，表达生动，多用口语
联系：
学案是在教案的基础上，在教师的引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。

二、怎样编写学案

学案的作用是指导学生自主学习，变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和创新精神。所以，学案的大致内容都是：预习目标---考纲要求----重点---难点----学习过程。

1、学案的编写方法

学案的编写分三步：
第一步，集体研讨。
在讲新课之前都需要集体备课，在集备时，集备组长先给每个人分配任务，为使学案的编写更加精细，就每人一节或一章内容，这样以便有充足的时间去编写。但在自己准备之前，我们对每一部分知识都要共同探讨一遍，要共同确定出教学目标、问题情景、围绕每个知识点组织的学习活动，对应训练、达标训练题，以及相关的教学措施和方法，以便每个人在制定学案时有确切的目的性。
第二步，个人准备。
每个人集体备课时要求的，再根据课程标准和教学内容，阅读教参，查阅资料，研究教材和教法、学法，按照上述内容要求写出学案；
第三步，再集体研讨。
每个人学案准备好之后，在集体备课时间时，还要再进行及时讨论、改进，以求更加完善。最后每个教师再根据本班学生的情况，把确定的学案适当地增加或减少部分内容，做到求同存异，更有针对性强。

2、学案编写应注意的问题

（1）学案是帮助学生最有效地理解和掌握学科知识，因此学案一定要紧扣课程标准，与学科自身教学内容紧密相连，要避免舍近求远。更不能把学案弄成习题集的形式。
（2）要体现学生的主体性和教师的主导性。
（3）不同类型课的学案，形式、设计重点应该有所不同。数学课主要分为新授课，习题课，复习课。新授课的学案应该着重关注学生的最近发展区准备知识的落实和具有启发、探究味的问题情境的设计。新授课又分为概念型、探究型。习题课的学案应该着重帮助学生总结解答典型问题的基本方法和基本思路。习题课又分为新授课之后对应的习题与某种类型题的专项训练，复习课的学案应该着重帮助学生梳理一下知识体系，对某些重要知识、技能进行专题研究分析。复习课分为章末复习与高三总复习。
（4）要做好电子文本的存档。同时，每上完一节课，要做好课后反思，以便为下届老师提供方便。

三、怎样使用学案

1、教师如何做的：

（1）在刚刚使用学案时，教师和学生都是在不断的探索当中，教师要在学生自学过程中给予指点。如告诉学生学案中哪些内容只要略，读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材.
（2）教师要对学生预习的内容有所反馈。
（3）精讲点拨 解难释疑
教师根据教学重点，难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解.首先，教师精讲的语言，内容要精.其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学，讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。
（4）教师应设计一定的达标练习，起到查漏补缺的作用。

2、学生如何做的：

（1）结合学案 课前预习
（2）小组互助 解决问题
有的学生在自己预习的过程中会有一些疑问，教师可以给出一定的时间先进行小组内讨论，组内学生对有一些疑议的题进行讨论，如果再有有疑问的题，可以组与组之间进行讨论，最后，科代表统计还有哪些知识点、类型题有问题，反馈给教师。
（3）听课要有针对性。经过预习后，要带着问题去听课，认真做好课堂记录。提高听课效率。
（4）巩固总结 反思领悟
学生对本课的学习内容、学习活动要进行总结反思。教师可提示学生：想一想，本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题？通过本课学习得到哪些启示，还有哪些疑问？可将启示、疑问在学案上写下来，或者当堂交流，或者在课后请教老师、咨询同学。长期坚持这样做，能够逐步引领学生形成反思性学习的良好习惯。
总之，从”教案”到”学案”的转变，就是让教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识，自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生自学的”学案”。同时，教师要根据不同的阶段适当的修改，以适应不同阶段的学生的发展要求。