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打造高效课堂,提高教学效率-结论

最后更新时间:2024-03-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5011 浏览:15386
论文导读:进师生间的关系和有效地实现教学目标。1.要善于倾听。教师的倾听体现着对学源于:www.7ctime.com生的接纳和重视。在所有能让学生感到被接纳和重视的事件中,“倾听”最为重要。倾听是尊重的标志,是满足学生被接纳、受重视以及安全感需求的最重要途径。通过教师的倾听,可以使学生感受到自己的价值。心理咨询实践
【摘要】语文教学中的合作交流方式和有效的沟通技能,不但有助于师生间的关系,还能有效的实现教学目标。
【关键词】课改;高效课堂;教学效率
随着课改的深入,语文课堂发生了很大的变化,课堂不再是教师的一言堂,合作交流成了学生学习活动经常采用的方式。小学语文课堂一直是我的最爱,我喜欢和课文中的主人公一起同欢喜,喜欢和我的学生们一起同思索。通过长期的教学实践,我觉得要使语文课堂高效,应做到以下几点:

一、立体整合教学内容,促使体发展

审视我们现如今的语文课程:语文教学课时越来越少,但与之相反的是课程涵盖的语文内容越来越丰富。这无疑对我们的课堂教学提出了更高的要求。如果我们不能有效突破“教学内容单薄”的格局,构建高效课堂就缺乏必要的基础条件。仅仅抓住有限的的几篇课文,一味地停留在“引导学生从不同的角度来理解一篇单薄的课文”,不敢对语文教材进行大胆的突破,课堂教学的感觉就是师生的活动舞台太小太窄,就像荷叶上的青蛙,摇摇欲坠,一蹦就没戏。我们有多少教师(也包括我自己)对“主题教学”缺乏认识,使用实验教材仍然按照“知识体系单元”的形式一课一课地教,学生一课一课地学,课程教材再先进,如果我们教师仍然穿新鞋走老路,甚至以不变应万变,那我们的课堂教学就没有改变的希望。

二、优化教学过程,让学生全面参与

“新基础教育”理念认为:不关注学生对教育活动的主动参与,不着力于教育过程中学生主动性的培育,只把教育当作知识的记忆和技能技巧的熟练过程,那么,教育将类似于“驯兽”。因此,学生主动学习过程是学好语文的关键。教师在教学过程中根据教材内容,学生的好动、好奇、好胜心理特点,精心组织教学活动,引导学生最大限度的参与。

三、准确把握深度,培养学生的创新能力

教师如何在有限的课堂教学时间内达到预期的效果?现代心理学研究证明,课堂教学的尝试应略高于学生的知识水平,这样使学生感到新鲜有“味”。教师应切实把握好课堂教学的尝试,挖掘教材中的智力因素,使学生“跳一跳,摘果子”。教师要目中有人、胸中有纲、腹中有书。教师对学生的认知水平,课程标准的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌,切透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用,将整体知识化解成一个个知识点,并将其分散到各课时中逐个加以击破,统筹规划,合理安排,使每节课有的放矢。与此同时分析众多知识其内在联系的规律性,以一定的方式结合成知识链,易于学生理解、记忆、掌握。使学生学有所获,获有所思、思有所为、为有所乐,体验成功的喜悦。
教师还要挖掘教材中的智力因素。教师在通盘了解学生掌握新知形成技能的前提下,充分0挖掘教材中的智力因素,合理安排一些符合学生年龄特点和认识规律的有深度,有新度,有活度的教学内容,以满足优等生的需求。

四、运用有效沟通技能,促进师生关系和谐

健康的交流方式和有效的沟通技能不但有助于增进师生间的关系和有效地实现教学目标。

1.要善于倾听。教师的倾听体现着对学源于:www.7ctime.com

生的接纳和重视。在所有能让学生感到被接纳和重视的事件中,“倾听”最为重要。倾听是尊重的标志,是满足学生被接纳、受重视以及安全感需求的最重要途径。通过教师的倾听,可以使学生感受到自己的价值。心理咨询实践表明,仅仅让受询者说出与他的生活挫折有关的内心感受就可能治好的他的心理疾苦。因此,教师要善于掌握倾听的艺术和技巧,并把这些技巧应用于与学生的交流中。这不但会改善师生关系,帮助学生解决问题,并且能够有效培养学生的自尊心理。
2.合理运用肢体语言。课堂管理的肢体语言理论认为,合理运用肢体语言有助于课堂秩序的建立。
(1)眼神接触。眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的形式,通过训练,教师不仅要能自然地注视每一个学生,而且要能读懂每一个学生的要求和反应,传达自己对学生的评价及对整个教室情境的把握,预防学生不良行为的发生。
(2)身体接近。对课堂上违纪的学生,老师的言语批评既会中断教学活动。又可能引起学生的反感。在大多数情况下,教师只需走近他(她),或轻轻地拍一下,什么也不必说,就能使其端正行为。
(3)身体姿势和面部表情。身体姿势和面部表情是肢体语言的重要部分,在交流中传达着许多重要的信息。因此,教师在调控学生课堂行为的过程中,应尽可能利用身体姿势和面部表情辅佐说话。通过正面诱导形成学生积极的态度和良好的师生关系,矫正学生的不良行为。
总之,通过建立良好的师生关系,让学生“亲其师,信其道”。通过深入钻研教材,了解学生,研究适合学生身心特点的课堂教学,把打造有效课堂作为一种理念、一种价值追求、一种教学实践模式,作为一个永恒的话题激励我们不断探索与思考。让我们不懈追求,最终达到:教得轻松,学得愉快,结出硕果,不断提高课堂教学效率。