试议管理中学语文课堂管理情感化

论文导读：，建构主义心理学论述，马斯洛需求论述进行探讨，提出强调学生主体作用、鼓励学生参与、重视对学生自我管理能力培养是情感化语文课堂管理实施的关键。第三、具体谈一谈情感化语文课堂管理的特点，即情感化语文课堂管理是体现人文精神的管理，是注重诗意课堂气氛营造的管理，是一种人际交往管理，是强调学生主体性的管理，是与制
摘要：近些年来，课堂管理作为课堂活动的组成部分愈加受到教育工作者的重视。如何对课堂实施有效的管理，使其保障教学的顺利进行，已经成为了教学探讨的热点不足。本论文探讨的作用在于对当今语文课堂管理有着的不足及其原因进行浅析，并试图通过将课堂管理论述和语文学科的特点相结合来找寻提升课堂管理有效性的办法。具体来说，就是把课堂管理论述中柔性、温和的理念运用于语文课堂，使之形成情感化的管理方式。并提出将情感化语文课堂管理实施于教学的具体作法。本论文以四个方面入手：第一、简要论述课堂管理的内涵、内容以及功能，描述中学语文课堂管理的近况和不足，并对其理由进行浅析，论证情感化语文课堂管理的理念是适于语文课堂的。第二、对认知心理学论述，建构主义心理学论述，马斯洛需求论述进行探讨，提出强调学生主体作用、鼓励学生参与、重视对学生自我管理能力培养是情感化语文课堂管理实施的关键。第三、具体谈一谈情感化语文课堂管理的特点，即情感化语文课堂管理是体现人文精神的管理，是注重诗意课堂气氛营造的管理，是一种人际交往管理，是强调学生主体性的管理，是与制度化共存的科学管理等。第四、结合具体教学实践谈一谈如何在课堂中实施情感化的管理，即语文教师要尊重爱护学生，构建相互支持的师生情感联系；要结合教学内容，创设情感化的课堂情境；要善用教育机智，把握教育契机；要讲求沟通技艺，推动和谐交流；要了解学生需要，灵活实施教学；要教会学生自我管理，培养学生自学能力等。关键词：情感化管理论文特点论文运用论文语文课堂管理论文
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Abstract5-7
引言7-9

一、语文课堂管理的情感化的概述9-18

(一) 课堂管理的概述9-11

(二) 中学语文课堂管理的近况浅析11-15

(三) 语文课堂需要情感化的管理15-18

二、语文课堂管理情感化的教育心理学基础18-23

(一) 认知心理学18-19

(二) 建构主义论述19-20

(三) 马斯洛的需要层次论述20-23

三、情感化语文课堂管理的特点23-28

(一) 情感化的语文课堂管理是体现人文精神的管理23-24

(二) 情感化的语文课堂管理是注重诗意课堂氛围的营造的管理24

(三) 情感化的语文课堂管理是一种人际交往管理24-25

(四) 情感化的语文课堂管理是强调学生主体性的管理25-26

(五) 情感化的语文课堂管理是与制度共存的科学管理26-28

四、情感化语文课堂管理的实现28-38

(一) 尊重爱护学生，构建相互支持的师生情感联系28-30

(二) 结合教学内容，创设情感化的语文课堂情境30-31

(三) 善用教育机智，把握教育契机31-32

(四) 讲求沟通技艺，推动和谐交流32-34

(五) 了解学生需要，灵活实施教学34-35

(六) 教会学生自我管理，培养学生自学能力35-38

结语38-39
参考文献39-41
致谢41