关于现状分析中学语文课堂学生发言目前状况分析及应策略略

论文导读：
摘 要：中学语文课堂上学生不爱发言的现状，需要语文教师反思。面对中学生在课堂上不爱发言，语文教师就要宽容学生“插言”，赞赏学生“敢言”，激励学生“多言”，降低学生“难言”，坦对学生“发难”。在语文教师的引导下，中学语文课堂学生发言一定能够变被动为主动，变害怕为喜爱，变苦恼为享受。
关键词：课堂；发言；插言；敢言；多言；难言；发难
学生在小学语文课堂上大多发言踊跃，争先恐后，可到了中学语文课堂上却变得不爱发言，一般只有大约10%的中学生能配合语文教师积极发言。这是什么原因呢？我在中学调查分析不同年级学生，发现语文课堂中学生不爱发言主要有以下五个原因：（1）中学生关注自身形象的意识在增强，十分在意教师对自己的评价，课堂上发言错误怕在语文教师心目中留下不好的印象；（2）中学生片面认为课堂发言与否不重要，发言多少一个样，只要语文考试考得好就行，没有意识到课堂积极发言对提高中学生素质的重要作用；（3）中学语文课程内容多、问题难度大，教师留给中学生思考问题的时间却没有相应延长，导致回答问题的准确率在下降，因而中学生对发言有畏难情绪；（4）有些中学生本来上语文课好“插嘴”，好“争论”，但有些语文教师以“破坏课堂秩序”为由对他们开口加以批评和指责，使他们沉默寡言；（5）有的中学生自身有缺点，或者口语表达能力不强、口吃，或者普通话讲不好，或者思维缓慢，有自卑感，生怕开口发言遭同学耻笑，因而不愿发言。
中学语文课堂学生不爱发言导致语文课堂气氛沉闷，师生交流不畅，不利于课堂教学顺利开展，也影响了中学生自主能力的发展。语文教师要千方百计调动中学生课堂发言的积极性，鼓励中学生在课堂上大胆发言，这样才能充分发挥中学生的主体性和主观能动性，使学生爱上语文课，把语文课堂变成享受课堂。那么，怎样应对中学生在语文课堂上不爱发言呢？

一、宽容中学生“插言”

“插言”也就是插嘴，是在课堂教学过程中没有经过教师同意就随便中途插进自己想说的话。插言除少数是信口开河胡说，有意捣乱课堂外，主要是认真听讲、积极思考、情不自禁地主动发言。语文教师要鼓励中学生有针对性地对课堂教学进行自由发言，不歧视、打击、排斥插言现象。如，我在讲《海燕》这首散文诗时，要求学生思考课文可分为几个部分。话没说完，有一个学生就插言：“怎样划分段落层次呢？”我接过来说：“这正是我刚要问的问题，有人会回答吗？”他听了很激动，认真地和同学们一起思考。当我启发学生归纳划分段落层次的10种方法时，源于：论文www.7ctime.com
我发现他听得非常专心。

二、赞赏中学生“敢言”

中学生能积极主动回答问题、朗读课文、提出疑问本身已经很不错了，因为这体现了他们的热情、勇敢、自信、思考和努力。语文教师对中学生的发言应在语气语调上多加肯定和赞赏。平时我对胆小的学生，常用亲切的话语：“别怕，错了没关系。”“你能积极举手发言就说明你认真思考了。”对后进生，给予热情地赞扬：“你能回答得这么好，真了不起！”对发言有不足的学生，也要扬长避短，良药不苦口，忠言不逆耳：“如果你再从结构上来分析，也许会更全面些。”“你坐下再想想，我相信你会找到答案的。”

三、激励中学生“多言”

语文教师要把学生课堂发言多少作为学生平时过程性评价内容之一，要让学生心中有数：课堂上积极发言能反映他良好的学习习惯、积极主动的学习态度和不断进取的勇敢精神。为了激励学生发言，我在课堂上允许学生采用多种发言方式：可举手发言，可即兴插言，可和同学小声讨论，可请同桌代言，也可课后递纸条追问。当然，在课堂上有时也会出现各执一词争吵的现象，教师不能因噎废食，因小失大，应多从正面引导。

四、降低中学生“难言”

语文教师要学会对较难回答的阅读理解题进行由浅入深的分解，降低思考回答问题的坡度，让学生稳稳踏上通往智慧山顶的台阶，兴趣盎然而又轻松自如地进行发言。语文教师可在回答问题前组织学生讨论交流，也可在课前提醒学生查找资料，广泛求证。对于一下子难以回答的综合性问题，教师可以这样说：“对于这个问题，请大家课后再认真思考一下，下节课我听取大家的发言，看看谁思考得更全面，回答得最好。”

五、坦对中学生“发难”

中学生求知欲旺盛，思想活跃，无论语文教师知识怎样丰富，也难以满足他们的求知欲。在课堂教论文导读：
学中，语文教师被学生发言问倒不要不好意思，要勇敢承认自身不足，以宽广的心胸面对“发难”。语文教师要指点学生学会求助词典和网络自主学习，通过自己的深入钻研，获取新知识、新营养。在这方面，戴震的私塾老师为我们做出了表率。当戴震问他的塾师“宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思”时，塾师一面夸奖他“了不起”，一面拿出一本《说文解字》来，诚恳地告诉他：“我所讲的东西都是靠看这本书学到的，我把它交给你，如果再有什么疑问，你自己去查阅吧！”戴震在老师的引导下认真地攻读了三年，后来又创造性地钻研古代经典，成为清代著名的考据家、思想家。
应对中学生不爱发言的方法还有很多。我想，只要语文教师肯思考探索和实践检验，就一定能够找到更好的适合本班级学生发言的措施。在语文教师的引导下中学生课堂发言一定能够变被动为主动，变害怕为喜爱，变苦恼为享受。
（作者单位 江苏省高邮市三垛初中）