有关于趣味性小学语文趣味性教学

论文导读：六、增加幽默感教学幽默的人去到哪里都受欢迎，幽默的老师也一样，颇受学生欢迎，甚至课前会个个精神抖擞。语文教学有一定的枯燥性，在课堂上，老师可以适当的说个笑话，用以调节课堂氛围，使教12下一页
摘 要：著名学者张振宇说过：成功的真正秘诀是兴趣。教学也不例外，在教学的过程中，掌握趣味性教学也是提高教学质量的一个关键；为此，教师要善于把握住小学生的共同心理，在导课、授课、训练、课外活动等环节中，结合语文学科的特点，采取灵活、有趣的教学方法，让学生在教学当中感受到学习的快乐，从而有效的促进教学，提高学生的知识运用能力。
关键词：小学；语文教学；趣味性教学
1002-7661（2013）07-018-01
趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，从而激发兴趣，学习主动，提高效率。那么在小学语文教学当中我们应该采取怎样的教学方式来展开趣味性教学呢？笔者就从以下几个方面来进行尝试。

一、扩大视野，激发学生的阅读兴趣

语文课是要有开放性的，思想的开放、内容的开放、更贴近生活，鼓励各种思维的出现；我们知道，单一的知识都比较枯燥，要想让学生在学习过程中发挥主动性，教师就必须增加知识内容的多样性，以此来刺激学生的学习细胞，从而激发学生的学习热情；而阅读就是内容多样性的一条通道，拓宽学生的阅读面就是把学生引入到另一种情景中，让学生享受到阅读所带来的积极一面，促使学生兴趣的加深。
阅读并不一定要求是课本上的，因为小学生大多都比较喜欢童话故事，因而老师可以利用这一特点来找出一些比较著名的童话小说让学生阅读。我们知道量变引起质变，学生阅读自己喜爱的书籍，积累的量越多，对于提高他们的阅读能力和思维的发散都有极大的帮助。所以老师要注意培养学生的兴趣，让兴趣来成为他们学习的动力。

二、利用图片，利用多媒授课

教学过程中，由于小学生的逻辑思维这些都比较弱，老师可以利用形象思维来引导学生学习，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，容易引起学生的兴趣和关注。
例如在《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章中，老师可以叫学生根据自己对文章的理解，用水彩笔把小蝌蚪画出来，然后画出小蝌蚪找妈妈的过程，在这种实践的活动中，更能加强学生的记忆力。另外，在信息技术发展的今天，相信已经有很多学校配备了多媒体，老师要学会利用现代技术来提高教学，老师利用多媒体把蝌蚪的形象更加活灵活现的播放出来，让学生在视觉的刺激下引起注意，提高学习兴趣。

三、以儿歌形式激发兴趣

儿歌具有一定的节奏，它能克服学生在拼音学习中的枯燥和单调，而小学生本身也很喜欢儿歌的形式，在这种形式下，可以让学生的发音得到纠正锻炼，而且还可以提高发音的质量。
比如在《鹅》这首教学时，诗本身就有很好的节奏感，如果老师再适当的把诗的节奏改为儿歌的形式，就可以让整首诗诵读起来朗朗上口且容易记住，就可以很好的锻炼到学生的发音。

四、课堂表演

儿童的天玩、爱动，而且注意力集中不持久。在四十五分钟的课堂教学上，老师应怎样使这段时间得到很好的利用呢？还是拿《小蝌蚪找妈妈》那篇文章来做个事例，老师可以叫几个自告奋勇的同学来表演文章中的场景，叫几个学生扮演小蝌蚪和蝌蚪妈妈，把蝌蚪找妈妈的过程都用表演体现出来，可以让学生通过文章的内容来自己拓展的思维并且把它表现出来。
在这个表演的过程中，可以让学生的记忆以及思维和动手能力都能得到相应的锻炼，同时也会让学生的兴趣点增加，达到良好的教学效果。

五、开展竞赛

苏霍姆林斯基说：成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促使儿童好好学习。感源于：硕士毕业论文www.7ctime.com
受成功的最直接有效的方法是开展竞赛；老师可以把学生分成几个组，然后说出一个成语，然后叫几个组的学生自己以首尾相连的形式把其他成语也说出来，说得越多的那一组学生就获得小红花；或者可以让几个组的学生把自己知道的水果名称写出来，哪一组写出来的越多、字错得越少，那也得到奖励。
还可以让学生自己提问，自己回答来比赛，就是让另一组提出问题，让相应的一组来回答，通过这种相互的提问回答，让学生的竞争意识增强，对学习更加的积极；通过这种小竞赛的形式，充分的把学生的主动性给调动起来，同时也让相应的知识得到吸收。

六、增加幽默感教学

幽默的人去到哪里都受欢迎，幽默的老师也一样，颇受学生欢迎，甚至课前会个个精神抖擞。
语文教学有一定的枯燥性，在课堂上，老师可以适当的说个笑话，用以调节课堂氛围，使教论文导读：乐之者”就是这个理；学生自己主动的话，汲取到的知识会更多也会更加的记得住，对于老师和学生来说都有一定的促进作用。上一页12
学在一种轻松愉快的坏境下进行，这种方式让学生更容易接受。
教师在整个教学过程中是组织者、引导者，学生作为主体，要让学生自己能积极主动的参与到教学当中来，更好的开展教学。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个理；学生自己主动的话，汲取到的知识会更多也会更加的记得住，对于老师和学生来说都有一定的促进作用。