浅析策略对高一学生进行阅读对策培训实证题目

论文导读：
摘要：阅读是人们获取信息的一种重要手段，也是人们交流思想的一个途径，有效的英语阅读对人的存活和进展具有极其重要的作用。然而，在我国，除了在课堂上，几乎没有自然的英语学习环境，所以英语课堂学习非常重要，尤其是英语阅读教学，虽然老师为提升学生阅读能力作出了很大努力，但学生的阅读能力依然没有显著的提升,这就给高中的一线教师带来更多的挑战。自二十世纪七十年代以来，随着学习对策探讨的不断深入，阅读对策培训越来越受到探讨者们的关注，但对策培训的有效性受到一些人的质疑，除此之外，将阅读对策培训融入高中日常课堂教学的探讨相对较少，由此我们就有必要进行这方面的探讨。由此本探讨旨在弥补这方面的不足，本论文以阅读对策和对策培训的相关论述出发，通过实证探讨比较传统教学方式和对策训练方式对学生阅读能力的影响，以期验证高中阶段阅读对策培训的有效性。本论文提出的探讨不足有：1.阅读对策培训对学生利用对策有影响吗？2.阅读对策培训可以提升学生阅读理解能力吗？本探讨以河北师大附中高中一年级两个班共90名学生为探讨对象，其中一个班是实验班，另一个班是制约班。笔者对实验班进行了为期10周的阅读对策培训，制约班则采取传统的教学方式，没有接受任何对策培训，只是与实验班同时进行培训前后的阅读水平测试及实验后的阅读对策问卷调查。将所有数据进行统计浅析后，得出以下结果:1.经过培训的学生阅读对策利用频率显著提升，说明对策培训对学生在阅读对策利用上有积极的影响。2.阅读对策培训对学生阅读理解水平的提升起了积极的作用。关键词：阅读对策论文对策培训论文阅读理解能力论文高一学生论文
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摘要7-10
Chapter One Introduction10-13

1.1 Research Background10-11

1.2 Significance of the study11-12

1.3 Structure of the Thesis12-13

Chapter Two Literature Review13-30

2.1 Reading13-17

2.

1.1 Definition of Reading13-14

2.

1.2 Models of Reading14-17

2.

1.2.1 Bottom-up Model14

2.

1.2.2 Top-down Model14-15

2.

1.2.3 Interactive Model15-17

2.2. Reading Strategies17-20

2.1 Definition of Reading Strategy17-18

2.2.2 Classification of Reading Strategies18-20

2.3 Reading Strategy Training20-28

2.3.1 The Definition of Strategy Training20-21

2.3.2 Models of Strategy Training21-24

2.3.3 Rationales for Reading Strategy Training24-26
2.3.4 Current Researches on Reading Strategy Training26-28
2.3.4.1 Related Studies by Foreign Researchers26-27
2.3.4.2. Studies on Reading Strategy Training at Home27-28
2.4 Current Situation of Engpsh Reading in Senior Middle School in China28-30
Chapter Three Methodology30-42

3.1 Research Questions30

3.2 Subjects30-31

3.3 Instruments31-38

3.1 Reading Comprehension Test31-32

3.3.2 Design of Engpsh Reading论文导读：InfluenceoftheStrategyTrainingontheSeniorOneHighSchoolStudents’ReadingComprehensionProficiency48-52ChapterFiveConclusion52-575.1MainFindingsoftheStudy52-535.2PedagogicalImppcation53-555.3Limitations55-57References57-61Questionnaire61-6retest63-70Posttest70-77Acknowledgeme
Strategy Questionnaire32
3.3.3 The Selected Strategies in Training32-38

3.4 Training Procedures38-42

3.4.1 Phase 1: Preparations for reading strategy training38-39

3.4.2 Phase 2: While-training39-41

3.4.3 Phase 3: Post-training41-42

Chapter Four Collection and Analysis of the Data of the Experiment42-52
4.1 The Effects of Strategy Training in Students’ Reading Strategy Use42-48
4.1.1 The General Condition of Strategy Use before Training42-43
4.1.2 The Changes in Strategy Use before and after Training by the EG43-48
4.1.3 The differences in the strategy use between EG subjects and CG subjects after the training48
4.2 Influence of the Strategy Training on the Senior One High School Students’ Reading Comprehension Proficiency48-52
Chapter Five Conclusion52-57

5.1 Main Findings of the Study52-53

5.2 Pedagogical Imppcation53-55

5.3 Limitations55-57

References57-61
Questionnaire61-63
Pretest63-70
Posttest70-77
Acknowledgements77